2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》太史公自序 课件（41张）

导入新课,太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言是又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读史记。,太史公自序,司马迁,学习目标,1、了解司马迁其人其事以及他创作史记的条件、指导思想。 2、在疏通文意的基础上，探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3、积累文言知识。 重点： 1、了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著史记的始末。 2、分析司马迁创作史记的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。 难点： 梳理文言词句，探讨对司马迁的“义”“时”“名”。,教学目标：,1在学习过报任安书的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、 生活经历、和他的志向抱负，以及他著史记的始末。,2了解司马迁创作史记的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。,3学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。,4积累有关文言知识。,作者简介,司马迁（约前145-前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。,作者简介,归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成史记创作。,简介史记,史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。,课题介绍,太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习自序可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。,¤,第一节,一、字音,颛顼,南正重,zhun x,chóng,二、文言实词,司天：,绍：,典：,序：,去：,适：,掌管,继承,掌管,主管,离开,到去,绍：继也，从糸召声；一曰绍紧纠也。说文解字 绍介：为人引进。介，在宾主间传话的人。古礼，宾至用介传辞。介不止一人，相承而传，故称绍介。 辞源,三皇五帝,¤,“三皇五帝”是中国夏朝以前的“帝王”。不同史家对“三皇五帝”都有不同的定义。三皇有八说，五帝有六说。比较可信的是： 三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、轩辕(黄帝亦称有熊氏)。 五帝为少昊(金天氏) 、颛顼(高阳氏) 、帝喾(高辛氏) 、帝尧(陶唐氏)、帝舜(有虞氏.),“盘古开天”最早见于三国时徐整著的三五历纪。据民间神话传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。 盘古是自然大道的化身，在开天辟地的传说中蕴含了极为丰富而深刻的文化、科学和哲学等内涵，是研究宇宙起源、创世说和人类起源的重要线索。而他的“鞠躬尽瘁、死而后已”的献身精神，更是人类精神的至高境界，历来为仁人志士所效尤。,盘古开天地,第二节 ：,一、字音,传剑论显,蒯聩,靳,chuán,Kui kuì,jìn,二、文言实词,使错将伐蜀,遂拔,徇朝歌,昌为秦主铁官,市长：,使做将领,占领,攻占,主管,掌管市场的官吏,王卬于殷,（wàng）封王,文本研习：,节写的是什么内容，其目的是什么？,内容：追祖溯源。 屈原也曾这样做过，他们的目的是一样的，即标示为古代名贤之后以自重，激发志气，这是古人树立自信心的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为史官世家的目的，标明写作史记是家族赋予的使命。,第四节 ：,一、正音,会稽,鄱,邛、笮,二、文言实词,古文,窥九疑,浮于沅、湘,讲业齐、鲁之都,南略邛、笮、昆明，还报命,kuài,pó,Qióng zé,：用先秦古文字所写的古书,：寻览,泛舟,研讨 ，学习。 国语：三时务农而一时讲武。 训练,略，巡行，巡视。报，回复。,翻译：,1、迁生龙门，耕牧河山之阳。,司马迁在龙门出生，在黄河之北、龙门山之南过着耕种畜牧生活。,三.问题探讨,作者在第四节写了自己什么样的生活经历？ 其作用是什么？,生龙门,耕牧,诵古文,壮游,奉使西征巴蜀以南,地杰人灵,司马迁的特殊修养,聪明绝伦,从书本走向自然社会，去感受 历史传说，网罗天下放失旧闻， 考证文章记载模糊的内容,对西南少数民族风 土人情有了初步的了解,作用：,这些经历，说明了司马迁写成史记巨著的基础。,第五、六节,一、文言实词,从事：,发愤且卒,是岁天子始建汉家之封,孔子修旧起废,史记放绝,则学者至今则之,弗敢阙,参与其事,发泄愤懑,举行 / 封禅,形容词作名词，破坏的礼乐；废弃的礼乐,散失；中断,名作动，作为准则。,通“缺”，缺漏,二、翻译：,1、孔子脩旧起废，论诗书，作春秋，则学者至今则之。,修复振兴被废弃破坏的礼乐，整理诗经、书经，写作春秋，学者至今把它为准则。,2、小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。,儿子虽然驽笨，但我会详述先人所整理的历史旧闻，不敢稍有缺漏。,父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托 有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？,一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。 二是写史是以周公、孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。 三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。 这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。,四.问题探讨,七十节,一、文言实词,以为天下仪表,辨人事之纪,我欲载之空言,别嫌疑,礼经纪人伦,标准,：法度，准则,褒贬是非而不被当世所用的言论主张,分清,规范,其指数千,要旨,拨乱世反之正,使返,拨乱世反之正,使返,春秋采善贬恶,褒奖；好人；斥退；坏人,诸侯害之,嫉害,大夫壅之,阻塞,整理，归纳,整齐其世传,叩,重译款塞,更改,易服色,礼乐作焉,兴起；兼词,咸各序其宜,依次序排列,二、翻译：,1、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。,奖善惩恶，尊崇贤能，鄙夷不肖，恢复已经灭亡的国家，延续已经断绝了的世系，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是王道的精髓 。,2、守经事而不知其宜，遭变事而不知其权 。,处理一般的事情不知怎样做才合适，遇到突发事变不知用变通的权宜之计去对付。,翻译：,3、为之不知其义，被之空言而不敢辞。,4、垂空文以断礼义，当一王之法 。,做了却不知道是否符合道义，受了毫无根据的批评而不敢反驳。,留下这部用笔墨写成的著作来裁断礼义，当做一代圣王的法典。,四.问题探讨,（1）孔子为什么著春秋？,著春秋“是非二百四十二年之中，以为天下 仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。,（2）举诗书礼易乐的作用 目的是什么？,强调春秋是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近于春秋”。,（）结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了 怎样的内容？,壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法 春秋著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这 不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的激动惶恐 的应答的话可以看出 。,（）壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的？ 司马迁同意他的看法吗？,“上无明君，下不得任用。”,司马迁不同意他的看法，他认为孔子作春秋 “采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。,（）司马迁为何要提及孔子著春秋的事？ 从与壶遂的辩论中， 可以看出司马迁写史记的目的 是什么？ 他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？,采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述 孔子作春秋，表明自己著史记的目的，说明 自己著史记就是想效仿孔子，通过论述历史，评 判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非 本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那 样批他著史记是如孔子那样是因为“上无明君， 下不得任用”，或者为发个人私愤。,小结节内容 司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作 史记的主旨，即效法春秋述史， 采善贬恶，为后王立法，为人伦立准则的原 则，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉 威德。,作者在与壶遂的答问当中表明了史记应该表现的主旨，并开始了充分的准备。然而让作者始料不及的却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生的选择上，作者选择了让常人难以理解的活着，其原因是什么？根本原因又是什么？,第十一节,论次其文,幽于缧绁,退而深惟曰,夫诗书隐约者,于是卒述陶唐以来,整理，编排,囚禁；监狱,深思,：,含义隐奥而言辞简约,最终,欲遂其志之思也,完成 表达,一、文言实词,二、翻译：,1、此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。,这些人都是心中聚集郁闷忧愁，不得实现自己的主张，因而追述往事，（希望）后来人理解（自己的心志）。,三、问题探究,“退而深惟”的内容与报任安书的第四节 “古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”的内容相似，说说它的作用？,榜样作用，精神源泉，靠立言而名垂后世,第十二、十三节,秦拨去古文,萧何次律令,则文学彬彬稍进,罔罗天下放失旧闻,论考之行事,原始察终,既科条之矣,承敝通变,辅拂股肱之臣配焉,废弃；古代典籍,编排,文质兼备的儒生；逐渐；荐举任用,通“网”；通“佚”,讨论研究,推究,按类别加以排列。 科，类别；条，条例，此指按条排列。,顺应；衰败,辅佐拂，同“弼”，辅助,一、文言实词,礼乐损益,删减；增加,概括这部分的主要内容,（一）是叙述史记写作的背景； （二）是介绍史记的体例及主要内容； （三）是正本藏在名山，副本留在京师， 期待后世圣人君子观见,补充：由于司马迁遭受腐刑，创作史记时对历史人物的认识和感情已经有了变化，他不得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑作新的审视，对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭，对那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛辣的嘲讽，对中下层的人物给予了一定同情和一定的历史地位，所以史记写成以后并没有得到统治者的认可，一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当的时候让史记终于走进人们的生活。,文本研习,一、整体感知,这篇自序介绍了哪些内容？,1-3.自叙家世谱系。,4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的 嘱托，立志创作史记。,7-10.阐述自己创作史记的目的。,11.叙自己忍辱写史记。,12-13.史记产生的历史条件和史记全 书的体例和规模。,司马迁为什么要写史记？,1家族赋予