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2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》太史公自序 课件(41张)

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  • 卖家[上传人]:小**
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  • 上传时间:2018-11-19
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    • 1、导入新课,太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言是又称序,通常用以说明编写该书的意图,意义,主要内容,全书重点及特点,有关编写过程及情况,编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读史记。,太史公自序,司马迁,学习目标,1、了解司马迁其人其事以及他创作史记的条件、指导思想。 2、在疏通文意的基础上,探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3、积累文言知识。 重点: 1、了解他的家世谱系,了解他的生活经历,了解他的志向抱负,了解他著史记的始末。 2、分析司马迁创作史记的条件、指导思想,为以后的专题学习做好铺垫。 难点: 梳理文言词句,探讨对司马迁的“义”“时”“名”。,教学目标:,1在学习过报任安书的基础上,进一步了解司马迁,了解他的家世谱系、 生活经历、和他的志向抱负,以及他著史记的始末。,2了解司马迁创作史记的条件、指导思想,为后面各专题的学习作好铺垫。,3学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。,4积累有关文言知识。,作者简介,司马迁(约前145-前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西省韩城县南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编

      2、写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。,作者简介,归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(前108年)继父职,任太史令,博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年(前104年),与唐都、落下闳等共订“太初历”,对历法进行改革。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,公元前91年完成史记创作。,简介史记,史记是我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共50多万字。无论大小人物,都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神,作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念,着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂,人物形象栩栩如生,叙事有详有略,笔锋纵横捭阖,语言生动,个性鲜明,在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”。,课题介绍,太史

      3、公自序是司马迁为史记写的序言。序言又称序,通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容,全书重点及特点,有关编写过程及情况,编排及体例等。学习自序可以让我们更好地了解司马迁,因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。,第一节,一、字音,颛顼,南正重,zhun x,chng,二、文言实词,司天:,绍:,典:,序:,去:,适:,掌管,继承,掌管,主管,离开,到去,绍:继也,从糸召声;一曰绍紧纠也。说文解字 绍介:为人引进。介,在宾主间传话的人。古礼,宾至用介传辞。介不止一人,相承而传,故称绍介。 辞源,三皇五帝,“三皇五帝”是中国夏朝以前的“帝王”。不同史家对“三皇五帝”都有不同的定义。三皇有八说,五帝有六说。比较可信的是: 三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、轩辕(黄帝亦称有熊氏)。 五帝为少昊(金天氏) 、颛顼(高阳氏) 、帝喾(高辛氏) 、帝尧(陶唐氏)、帝舜(有虞氏.),“盘古开天”最早见于三国时徐整著的三五历纪。据民间神话传说古时盘古生在黑暗团中,他不能忍受黑暗,用神斧劈向四方,逐渐使天空高远,大地辽阔。他为不使天地会重新合并,继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺,天空就随之增高

      4、一尺,经过1.8万多年的努力,盘古变成一位顶天立地的巨人,而天空也升得高不可及,大地也变得厚实无比。 盘古是自然大道的化身,在开天辟地的传说中蕴含了极为丰富而深刻的文化、科学和哲学等内涵,是研究宇宙起源、创世说和人类起源的重要线索。而他的“鞠躬尽瘁、死而后已”的献身精神,更是人类精神的至高境界,历来为仁人志士所效尤。,盘古开天地,第二节 :,一、字音,传剑论显,蒯聩,靳,chun,Kui ku,jn,二、文言实词,使错将伐蜀,遂拔,徇朝歌,昌为秦主铁官,市长:,使做将领,占领,攻占,主管,掌管市场的官吏,王卬于殷,(wng)封王,文本研习:,节写的是什么内容,其目的是什么?,内容:追祖溯源。 屈原也曾这样做过,他们的目的是一样的,即标示为古代名贤之后以自重,激发志气,这是古人树立自信心的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为史官世家的目的,标明写作史记是家族赋予的使命。,第四节 :,一、正音,会稽,鄱,邛、笮,二、文言实词,古文,窥九疑,浮于沅、湘,讲业齐、鲁之都,南略邛、笮、昆明,还报命,kui,p,Qing z,:用先秦古文字所写的古书,:寻览,泛舟,研讨 ,学习。 国语:三时务农而一

      5、时讲武。 训练,略,巡行,巡视。报,回复。,翻译:,1、迁生龙门,耕牧河山之阳。,司马迁在龙门出生,在黄河之北、龙门山之南过着耕种畜牧生活。,三.问题探讨,作者在第四节写了自己什么样的生活经历? 其作用是什么?,生龙门,耕牧,诵古文,壮游,奉使西征巴蜀以南,地杰人灵,司马迁的特殊修养,聪明绝伦,从书本走向自然社会,去感受 历史传说,网罗天下放失旧闻, 考证文章记载模糊的内容,对西南少数民族风 土人情有了初步的了解,作用:,这些经历,说明了司马迁写成史记巨著的基础。,第五、六节,一、文言实词,从事:,发愤且卒,是岁天子始建汉家之封,孔子修旧起废,史记放绝,则学者至今则之,弗敢阙,参与其事,发泄愤懑,举行 / 封禅,形容词作名词,破坏的礼乐;废弃的礼乐,散失;中断,名作动,作为准则。,通“缺”,缺漏,二、翻译:,1、孔子脩旧起废,论诗书,作春秋,则学者至今则之。,修复振兴被废弃破坏的礼乐,整理诗经、书经,写作春秋,学者至今把它为准则。,2、小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙。,儿子虽然驽笨,但我会详述先人所整理的历史旧闻,不敢稍有缺漏。,父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托 有几层意

      6、思?与司马迁写作史记有着怎样的关系?,一是写史是祖传的事业,修史是孝亲。 二是写史是以周公、孔子为榜样,兴礼乐,正王道,修史有规范社会道德的作用。 三是汉兴以来有许多值得记载的史实,而自己没有论载。 这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿,也是时代的要求。,四.问题探讨,七十节,一、文言实词,以为天下仪表,辨人事之纪,我欲载之空言,别嫌疑,礼经纪人伦,标准,:法度,准则,褒贬是非而不被当世所用的言论主张,分清,规范,其指数千,要旨,拨乱世反之正,使返,拨乱世反之正,使返,春秋采善贬恶,褒奖;好人;斥退;坏人,诸侯害之,嫉害,大夫壅之,阻塞,整理,归纳,整齐其世传,叩,重译款塞,更改,易服色,礼乐作焉,兴起;兼词,咸各序其宜,依次序排列,二、翻译:,1、善善恶恶,贤贤贱不肖,存亡国,继绝世,补敝起废,王道之大者也。,奖善惩恶,尊崇贤能,鄙夷不肖,恢复已经灭亡的国家,延续已经断绝了的世系,补救衰敝之事,振兴废弛之业,这是王道的精髓 。,2、守经事而不知其宜,遭变事而不知其权 。,处理一般的事情不知怎样做才合适,遇到突发事变不知用变通的权宜之计去对付。,翻译:,3、为之不知其义,被之空言而

      7、不敢辞。,4、垂空文以断礼义,当一王之法 。,做了却不知道是否符合道义,受了毫无根据的批评而不敢反驳。,留下这部用笔墨写成的著作来裁断礼义,当做一代圣王的法典。,四.问题探讨,(1)孔子为什么著春秋?,著春秋“是非二百四十二年之中,以为天下 仪表,贬天子,退诸侯,讨大夫,以达成王事”。,(2)举诗书礼易乐的作用 目的是什么?,强调春秋是天下人之“仪表”,是“王道之大者也”,是“礼义之大宗也”,“拨乱世反之正,莫近于春秋”。,()结合第9节内容,思考:壶遂第二处发问包含了 怎样的内容?,壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告,效法 春秋著书就是把今天的太平盛世当作乱世,这 不能不触犯时忌,这从下文中司马迁的激动惶恐 的应答的话可以看出 。,()壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的? 司马迁同意他的看法吗?,“上无明君,下不得任用。”,司马迁不同意他的看法,他认为孔子作春秋 “采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥”。,()司马迁为何要提及孔子著春秋的事? 从与壶遂的辩论中, 可以看出司马迁写史记的目的 是什么? 他为什么否认自己是创作,而认为是“整齐”?,采用汉代初年学者常用的问答体的形式,

      8、借评述 孔子作春秋,表明自己著史记的目的,说明 自己著史记就是想效仿孔子,通过论述历史,评 判是否,褒善惩恶,为天下仪表。他否认是创作,非 本心话,是为了逃避世俗的劫难,怕世俗人像壶遂那 样批他著史记是如孔子那样是因为“上无明君, 下不得任用”,或者为发个人私愤。,小结节内容 司马迁答壶遂的问话,实质是具体地阐述创作 史记的主旨,即效法春秋述史, 采善贬恶,为后王立法,为人伦立准则的原 则,并以人物为中心来表现,同时颂扬大汉 威德。,作者在与壶遂的答问当中表明了史记应该表现的主旨,并开始了充分的准备。然而让作者始料不及的却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生的选择上,作者选择了让常人难以理解的活着,其原因是什么?根本原因又是什么?,第十一节,论次其文,幽于缧绁,退而深惟曰,夫诗书隐约者,于是卒述陶唐以来,整理,编排,囚禁;监狱,深思,:,含义隐奥而言辞简约,最终,欲遂其志之思也,完成 表达,一、文言实词,二、翻译:,1、此人皆意有所郁结,不得通其道也,故述往事,思来者。,这些人都是心中聚集郁闷忧愁,不得实现自己的主张,因而追述往事,(希望)后来人

      9、理解(自己的心志)。,三、问题探究,“退而深惟”的内容与报任安书的第四节 “古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉”的内容相似,说说它的作用?,榜样作用,精神源泉,靠立言而名垂后世,第十二、十三节,秦拨去古文,萧何次律令,则文学彬彬稍进,罔罗天下放失旧闻,论考之行事,原始察终,既科条之矣,承敝通变,辅拂股肱之臣配焉,废弃;古代典籍,编排,文质兼备的儒生;逐渐;荐举任用,通“网”;通“佚”,讨论研究,推究,按类别加以排列。 科,类别;条,条例,此指按条排列。,顺应;衰败,辅佐拂,同“弼”,辅助,一、文言实词,礼乐损益,删减;增加,概括这部分的主要内容,(一)是叙述史记写作的背景; (二)是介绍史记的体例及主要内容; (三)是正本藏在名山,副本留在京师, 期待后世圣人君子观见,补充:由于司马迁遭受腐刑,创作史记时对历史人物的认识和感情已经有了变化,他不得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑作新的审视,对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭,对那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛辣的嘲讽,对中下层的人物给予了一定同情和一定的历史地位,所以史记写成以后并没有得到统治者的认可,一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨敞,杨敞传其子杨恽,杨恽选择了适当的时候让史记终于走进人们的生活。,文本研习,一、整体感知,这篇自序介绍了哪些内容?,1-3.自叙家世谱系。,4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的 嘱托,立志创作史记。,7-10.阐述自己创作史记的目的。,11.叙自己忍辱写史记。,12-13.史记产生的历史条件和史记全 书的体例和规模。,司马迁为什么要写史记?,1家族赋予

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