七年级历史下册 第二单元 第7课 强化中央集权的北宋政治教案（1） 北师大版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第7课 强化中央集权的北宋政治教学目标知识与能力知道北宋建立的基本史实。了解和归纳北宋加强中央集权的主要措施。过程与方法在教师的指导下，学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，培养分析问题和提炼观点的能力。通过阅读教材和其他教学资料，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较与分析，学会感知、体会历史现象。情感态度与价值观认识北宋结束了五代十国的分裂局面，符合历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。认识北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫极弱的祸根。认识实行重文轻武的国策的利弊。教学内容分析本课是七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”中的第一课。在内容编排上，教材简单介绍了北宋建立以及结束五代十国分裂割据局面的史实，着重从军事、政治、经济、文化四个方面介绍了北宋强化中央集权的措施及影响，其中特别侧重于介绍“重文轻武”的国策。北宋吸取五代十国以来藩镇割据导致政权更迭频繁、天下动荡不安的历史教训，采取了一系列强化中央集权的措施，遏制了割据分裂的因素，维护了国家的统一和安定，促进社会经济发展。但有些措施却矫枉过正，导致积贫积弱的严重后果。教学重难点 教学重点：北宋加强中央集权的措施，重文轻武的国策。教学难点：理解加强中央集权的措施对当时社会的影响。教学对象分析在日常生活中，学生通过影视作品、文学作品以及民间传说等多种途径，对北宋的人和事有一定的了解，但对于北宋强化中央集权的措施比较陌生。七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发其好奇心，使他们对学习内容产生兴趣。经过一学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了整理、分析历史资料的能力。在教学中，教师要注意利用教学资源，给学生提供更多的历史背景资料，使他们通过图片、音像等制造浓厚的历史氛围，激发学习兴趣，强化对学习内容的记忆。教法学法教法：充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、归纳总结，启发式教学法为主，辅之讨论法、阅读指导法等。学法：注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。惠州西湖苏东坡像教学过程导入新课 1.教师课件展示“惠州西湖苏东坡雕像”。 2.问题激趣： （1）同学们知道他是哪个朝代的人吗？（2）你们还知道哪些宋朝的文学家？（3）如果让你选择，你会穿越到中国古代哪个朝代？3.引出课题： 教师讲述：英国历史学家汤因比曾说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”宋朝不仅是“文人的天堂”，而且被很多人认为是中国古代“最美好的时代”。如此美好的时代是如何建造的呢？让我们通过学习“第7课 强化中央集权的北宋政治”来寻找答案。一、披上一件黄袍得天下1.北宋建立（1）教师课件展示“五代十国形势图”。设计意图：简单介绍唐末以来的分裂割据情况。帮助学生直观了解宋朝建立的大背景。（2）教师课件播放有关“陈桥兵变”“黄袍加身”的视频。设计意图：提高学生学习的兴趣，加深对史实的了解。 （3）教师课件展示北宋建立的知识表格。 北宋的建立简表时 间建立者主要事件都 城设计意图：引导学生进行知识梳理，知道北宋建立的基本史实。2.结束分裂（1）教师课件展示北宋逐渐结束分裂割据局面的动态地图。设计意图：帮助学生直观了解北宋立国之初的形势，强调北宋统一了中原大部分地区和南方，结束了五代十国以来的分裂割据局面，符合历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。但北宋不是真正意义上的全国统一，而是与周边少数民族政权（如辽、吐蕃、大理、西夏）并立。（2）教师设问：俗话说：“马上打天下，不能马上治天下。”武夫出身的宋太祖将会如何治天下呢？ 设计意图：激发学生的好奇心，自然过渡到下一教学内容的学习。 二、扛起一座江山治天下1.加强中央集权的措施（1）教师课件展示“太祖特烦恼”的材料：太祖问赵普：“从唐末以来的数十年里，帝王已经换了十个姓氏了，战争频繁不休，人民生活在水深火热之中，这是什么原因呢？朕想结束天下的战争，使国家长治久安，如何才能做到？” 原文：天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如? （宋）李焘撰：续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年，49页，北京：中华书局，1995教师设问：太祖烦恼什么？（2）教师课件展示“赵普开药方”的材料:“此非他故，方镇(藩镇割据)太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”（宋）李焘撰：续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年，49页，北京：中华书局，1995教师设问：赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？他提出了哪些解决措施？设计意图：培养学生阅读材料、获取信息的能力，知道宋太祖为何要强化中央集权以及打算如何强化中央集权。（3）以表格的方式整理归纳： 北宋加强中央集权的主要措施简表措 施军事经济政治文化设计意图：提示学生阅读教材，分军事、经济、政治、文化四个学习小组归纳北宋加强中央集权的主要措施，培养学生的归纳能力和合作学习能力。请小组派代表展示归纳的措施，其他小组纠错，教师适当点拨，充分调动学生参与课堂的积极性。（4）补充材料，突破重点：重文轻武政策。五代十国时候，地方割据残暴不仁，百姓深受他们的祸害，我（宋太祖）现今挑选文臣能人一百多人，分别去治理地方，即使他们都贪污受贿，也比不过一名武将的祸害。原文：五代方镇残虐，民受其祸，朕令选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。 （宋）李焘撰：续资治通鉴长编卷十三·太祖开宝五年，293页，北京：中华书局，1995教师设问：材料中宋太祖重文轻武的原因是什么？你认同他的观点（文官的贪污受贿比不过武将的祸害）吗？ 设计意图：使学生初步了解宋太祖实行重文轻武政策的原因。教师结合当前的反腐形势，引导学生认识到文官的贪污腐败同样会祸国殃民。（5）展示唐宋录取进士名额表。时 代统治时间（年）录取进士总人数（人）年平均录取进士人数唐朝290744826宋太祖1718812宋太宗21148771宋真宗25176071宋仁宗414561112教师设问：从表格信息和宋代科举图中，同学们知道宋代科举制度有什么新发展吗？设计意图：培养学生从图片和表格材料中获取、分析信息与归纳知识的能力，大力发展科举制度是宋朝重文轻武政策的主要措施。（6）观察课本“宋太祖”图片中人物所戴的的帽子“长翅帽”，请学生猜猜：宋太祖设计长翅帽的用意是什么？设计意图：既可以让学生认识到“长翅帽”是宋朝强化皇权的证据，又可以增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛。2.北宋加强中央集权措施起到的作用（1）教师课件展示看“疗效”的材料：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下精兵是以天下晏然（安宁），逾百年而无犬吠之惊（内乱），此制兵得其道也。（元）马端临：文献通考卷一百五十二·兵四（全二册），1327页，北京：中华书书，1986教师设问：请结合材料和所学的知识，说说宋朝加强中央集权的措施起到了什么作用？设计意图：通过对材料的阅读和分析，学生很容易认识到北宋这一系列加强中央集权、遏制割据分裂因素的举措，有利于维护统一和安定，促进社会经济发展。（2）教师小结：由此可见赵普的“药方”的确很有效果，可这药用得有点猛了，以至于埋下了一些祸根。设计意图：自然引出下一部分的内容。三、埋下一些祸根危天下1.合作探究同学们想一想，哪些政策出了问题？出了什么问题？ 学生分为军事、经济、政治、文化四个小组进行讨论，各组组长负责整理成员的讨论结果。设计意图：培养学生的合作意识和分析问题的能力。让学生充分认识到北宋强化中央集权措施的弊端。补充材料：材料一：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸（北宋灭亡），虏骑所过，莫不溃散。（南宋）朱熹撰、龙文玲等编著：朱子语类卷一百二十八·本朝二（下），625页，桂林：广西师范大学出版社 , 1998 材料二：到北宋中期，各级官僚达到17000多人。这比实际所需人数多出两倍。庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。材料三：万般皆下品，惟有读书高。 （宋）汪洙：神童诗2.展示探究结果各小组派代表利用黑板展示本小组的探究结果，各小组间互相评价，教师视情况适当补充点评。设计意图：还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，增加生生互动、小组互动和师生互动的机会。3.连连看请学生把相关的措施与对应的弊端连起来：地方财政困难设转运使管理地方财权 政府机构重叠， 效率低下，财政开支庞大。分割宰相的权力 禁军定期换防将调兵权和统兵权分离军队指挥作战不灵，战斗力下降。增设通判监督知州重文轻武设计意图：帮助学生加深认识积北宋强化中央集权的一系列措施带来的弊端，并导致贫积弱的严重后果。4.拓展思维宋代汪洙说：“万般皆下品，惟有读书高。”你认可他的观点吗？如果回到宋朝，你会选择过何种生活？（文人？军人？还是其他？）结合所学的知识，说说你的理由。 设计意图：激发学生兴趣，调动学生参与讨论的积极性，学会从多角度看问题。树立正确的情感、态度和价值观。补充材料：材料一：我最向往的朝代就是宋朝。 余秋雨材料二：上一个千年的中国(宋朝)，是世界超级大国，也是世界上最强大的国家。美耶鲁大学教授乔纳森 课堂小结利用幻灯片展示本课的知识要点，引导学生一起梳理本课的知识点。板书设计 第7课 强化中央集权的北宋政治一、披上一件黄袍得天下 北宋建立、结束分裂二、扛起一座江山治天下军事：控制军权经济：集中财权政治：强化皇权文化：重文轻武加强中央集权三、埋下一些祸根危天下 积贫积弱政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。