高校旅游管理专业学生创新能力培养探讨
从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高校旅游管理专业学生创新能力培养探讨随着我国旅游业的快速发展，社会对旅游专业人才的需求也越来越迫切。高校旅游管理专业是培养旅游业管理人才的基本途径，因此其教育改革是影响学生创新能力的重要因素。我国目前的旅游教育方式一直存在着限制其发展的矛盾，因此改善高校旅游教育方式是提高我国旅游专业学生创新能力的基础措施。中国的地理位置在旅游业的发展上具备独特的优势，幅员辽阔地形多样是吸引游客的硬性条件，据不完全统计，我国在2020年旅游业的经济产值将达到百分之十以上，因此社会对旅游服务业人才的需求也越来越迫切。在我国的旅游业中，对管理人员的需求比基层服务人员方面的力度要大得多，也给高等旅游教育部门提出了新的要求和挑战。我国的高校旅游教育机制需要与时俱进，并形成科学的教育体系为我国的旅游行业培养各个阶层的人才。文章从社会对旅游管理专业人才的职能要求角度进行分析，为新时期下旅游管理专业学生的创新能力提出针对性的对策。一、高校旅游管理专业教育体制现状我国目前高校的旅游管理专业面临的情况并不乐观，很多学生在进修完旅游管理专业之后都选择了跨行业就职，不愿从事旅游事业的基层工作。从旅游企业的需求来看，刚刚步入社会的学生也不够能力胜任该专业的基层管理工作，也就导致了很多学生在求职时没有被人力资源部门所看重，造成了严重的专业人员流失。旅游管理专业是需要很强的实践性和创新性的，因此该专业的学生都要在理论完善后进行一定实践实习。据调查，我国高校旅游实习过程大多流于表面，让学生在旅游社打杂走个形式，没能为学生在日后的职业发展做出合理的规划。很多经过本科院校学习的学生不希望在正式工作中仍然延续实习中的基础职能，但是由于高校旅游管理的教育体系中没有为其设定从业后的发展定位，导致学生的能力和社会的需求不平衡，让很多联盟高校学生宁愿去做较为稳固的基层管理工作，也不愿从事旅游行业的基层服务工作。从工作能力上看，高校旅游管理专业的毕业生还没有在实践中得到应有的管理技巧就毕业了，因此解决学生就业过程中的遇到的实践问题，才是完善高校旅游管理专业教育模式，和提升学生创新能力的最佳方式。二、高校旅游管理专业教育存在问题课程体系不合理理论课程是学生对学习专业掌握的基础，但是目前很多高校对于旅游管理专业的课程安排都不太合理。部分高校对学生在旅游管理专业的未来发展并不明确，也缺乏合理的课程体系。学生需要学习的内容仅仅靠教师照本宣科，没有跟上新形势下对旅游行业的影响和政策法规的变化，导致传授的内容与社会现实严重不符，学生在校园内获取的知识在实际的工作中基本用不上，从事本行业的工作还需要重新学习，这也是很多学生不愿意从事旅游基础工作的原因之一。实践安排不科学旅游管理专业顾名思义，毕业后的学生应当是可以从事旅游企业的基层管理工作的，但是很多院校没有意识到实践过程对学生的重要性，仅仅将完成实践任务作为教学任务的延伸，而不是为学生将来的工作职能考虑。另外实践课程的安排过少也是很多院校存在的问题之一，旅游管理专业的本身的性质要求学生对各相关领域的要有一定的渗透性，并将其融会贯通到日常的工作生活中去。但是目前的实践课程安排仅占全部课程的五分之一，然而这五分之一的课程也是没有理论知识辅助下进行学习的。因此实践课程的安排时间和内容上都有很多不科学的地方，需要我国的教育管理人员进行反思和调整。三、高校旅游管理专业学生创新能力培养对策提高实践教育体系水平旅游行业的存在目的是为了提高人们的精神文化水平，因此旅游管理专业的实践体系应当以提高职业人员的创新服务意识为主，并结合信息技术和数据营销方式，用科学的手段提高旅游管理专业学生的创新能力。高校应从实践教育周期延长做起，同时让实践课程从基础课程转为主要课程，严格和理论课程进行无缝衔接，做到理论和实践与时俱进的改革创新，为学生提供符合新时代下的职业理念和创新能力，在实践中体会到职场不易和努力方向。办学和培养模式多元化我国的旅游管理专业中不乏有国际领域的办学方向，因此可以通过开拓交换生、公益旅游等国与国合作的形式，为学生的实践课程提供不同地域的旅游行业感受。在体会当地风土人情的同时，学生可以为其旅游服务方面出谋划策，积累国际经验。教育机构也可以通过计算机信息技术，让学生模型上完成地区性的旅游业规划，并加入适当的休闲服务元素，模拟真正的旅游地区的开发和发展，并在学生的实习过程中加入电子商务旅游营销方式的实践，根据其职业规划有针对性的发展学生的创新能力。四、结语综上所述，高校旅游管理专业学生创新能力培养需要从课程安排和实践体系完成教育改革過程。新时代下的旅游业发展给旅游管理专业的学生提出了更多的挑战，校方需要根据毕业生的职业走向完善当前的教育体制。旅游管理专业是与时俱进性很强的专业，因此破除传统教育限制是培养学生创新能力的基本方案，加强实践课程的时长和科技含量，是鼓励学生树立创新意识优先手段，也为我国旅游业的可持续发展规划了更美好的蓝图。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
