高等师范地理科学专业地质学基础课程的教学实践与探索

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高等师范地理科学专业地质学基础课程的教学实践与探索地质学基础是高等师范地理科学专业的一门重要的专业基础课，是学习地理科学专业后续课程的入门课，同时该课程也是地理科学专业的必修课。学好它将为其他地理课程如“人文地理学”、“中国地理”、“世界地理”等打下良好的学习基础，并直接服务于中学的地理课堂教学和课外地理活动，有助于今后进行地理科普宣传活动及开展乡土地学科研，开发和利用地质、地貌资源，振兴家乡经济；同时，对于大学生树立辩证唯物主义世界观也有重要的意义。总之，掌握该门课程的知识、理论和方法，是中学地理教师智能修养的重要组成部分。另外，该门课程对学好自然地理学，特别是对地貌学的后续学习也是必不可少的。一、地质学基础课程教学体系1.地质学基础课程的教材、教辅。地质学基础课程以宋春青等人的地质学基础为教材。国外的参考书目有：的Physical geology， 等人的Evolution of the earth，以及等人的Earth history and plate tectonics等。国内的参考书目有：王维的地球的形状、李叔达的动力地质学原理、刘东生的黄土与环境、王鸿祯和刘本培的地史学教程、苏文才和朱积安的地质学简明教程、夏邦栋普通地质学、潘兆橹的结晶学与矿物学、李善邦的中国地震以及武汉地质学院煤田教研室的煤田地质学等。2.地质学基础课程的教学目的。地质学是研究地球的科学，地质学侧重研究地球的地下部分；地质作用分内动力地质作用和外动力地质作用。对于地质学的学习，即注重内动力地质作用对地表形态的塑造机理，也注重外动力地质作用对地壳物质和构造形迹的改造。不仅让学生掌握地质学的基本原理，更重要的是要做到加强联系，互相渗透，各有侧重，相对独立，注重实用。通过本课程的学习，使学生充分认识和了解“我们只有一个地球”的真实含义，从而使他们成为一支在未来的生活中善待地球、保护我们美丽家园的重要力量。3.地质学基础课程的教学内容。该课程主要讲授地壳的物质组成，地质作用的类型、条件、作用过程，地壳的构造形变和改造，地质发展历史等，共分十章，共计安排72学时，教学安排在同一学期。包括室内矿物、岩石标本认识实习。具体内容详见表1。4.地质学基础课程的教学方式。地质学基础课程的教学方式采用教师讲授与学生多媒体教学互动的方式结合进行。传统教学存在的问题，作为一门实践性很强的课程，在没有将多媒体教学引入课堂之前，对地质学基础采取的授课方式只能是以“填鸭式”简单描述的教学授课模式，学生们普遍缺乏感性认识，教学效果较差。由于授课的对象是大学一年级的新生，学生们在多数的时间里对一些地质现象常常感到“丈二和尚摸不着头脑”，而授课教师用了大量宝贵时间进行解释也不见得效果有多好，加之该门课程是地质学各个分支学科的大综合，初学者面对众多生涩的专业术语往往会望而却步，对学习该门课程的积极性和趣味性影响很大。多媒体教学在本课程中的应用：PPT演示，PPT演示不仅具有省时、高效、省力的优点，而且展示图片的功能异常强大。在地质学基础课程教学当中，最基本的教学内容需要向学生传授矿物、岩石的相关知识，特别是重要矿物和三大类岩石的经典图片需要展示，往往能激发学生们的学习热情。从课堂教学实践看，效果非常好。在该门课程的实践教学中，笔者在互联网收集了大量与地质学内容有关的动画，比如岩层的形成顺序、褶皱和断层的形成、物理风化作用、桂林山水的成因、地幔对流过程、大陆漂移和矿床的形成等。从教学的效果看，事半功倍，非常成功。动画演示得形象生动，初学者容易理解；视频演示，视频演示在地质学基础教学中的应用可以说将多媒体教学的作用发挥到了极致。平常笔者十分重视将该门课程同日常发生的地质事件相联系。将地质现象和教学内容紧密结合。在互联网上的主流网站搜集了大量地质视频影像资料。比如火山活动日本大地震唐山地震启示录四川汶川大地震板块构造学说以及地壳波浪镶嵌构造等。这些视频资料的播放，仿佛将学生带到了地质事件发生的第一现场，极大地震撼了他们的心灵。通过播放一些地质灾害发生的全过程，同学们充分认识到学习地质学知识的重要性和紧迫性，学习的积极性和主动性大大提高。5.地质学基础课程的考核方式。地质学基础课程考核包括平时成绩、阶段测试和期末考试等3个组成部分。成绩皆采取百分制。平时成绩：课后作业、实验报告、课堂提问等。阶段测试：期中考试、实验考核等。期末考试：以基本概念的理解、识图能力、分析问题和综合分析问题的能力为考核重点，试卷一般以名词的解释、综合题占较大分值。二、地质学基础课程的教学效果地质学基础课程是陕西师范大学旅游与环境学院地理科学专业学生的专业必修课，也是学生大学一年级入学后的两门专业课之一；尽管存在着种种不利的因素，比如大一新生不适应大学的学习方式等原因，从对XXXX级学生的讲授效果来看，学生对本门课程的满意程度达到95%以上；从期末考试的成绩看，考试分数大都符合正态分布，综合成绩的通过率在90%以上。通过多年来的地质学基础教学，笔者深深地感到多媒体教学的重要性和必要性。因此，在高等师范地理科学专业地质学基础课程的教学实践与探索中首要的任务就是要加强多媒体教学。和传统的教学相比，多媒体教学有着得天独厚的优势，其优势主要表现在：传授知识准确；教学形式多样、灵活；教学省时、省力、高效；能够激发学生们学习的兴趣。当然，多媒体教学也有其劣势，主联盟要体现在教学过程中PPT翻页的速度太快，不利于学生在课堂上记笔记。针对存在问题，多年以来笔者对多媒体教学做了适当的改进。具体来讲，发挥其优势，弥补其不足，在教学过程中，除了有适当的黑板板书外，还将多媒体课件发到学生邮箱，以备复习之用。多年的实践证明，不论多么夸大多媒体在地质学基础课程教学中的作用都是不过分的。另外，在地质学基础课程的教学实践与探索中还要以教材主导，因材施教，加强实验课教学环节。众所周知，地质学是一门实践性很强的学科，其实践性主要表现在矿物及岩石的识别方面，让每一个同学在较短时间内认识重要的矿物和岩石，是这门课程的最基本要求。鉴于地质学基础课程是一个地质学这个学科的“浓缩版本”，而且学习者基本上没有基础知识，这就要求教师在最初的讲授过程中要适当地慢一些，并且要以所学的教材为主，不然会使学生感到不理解的名词、术语太多、生涩，从而产生畏难情绪，所以老师在讲授的过程中要吃透教材，找出难点、重点，主动为学生答疑解惑，只有这样，才会做到本门课程学习的事半功倍。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。