试论初中学生英语学习方法探索与实践

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果试论初中学生英语学习方法探索与实践【摘要】学生英语学习的方法直接影响到其学习效果，掌握了科学有效的学习方法，学生就学得主动而高效，轻松而愉快，就能更多地体验成功之愉悦，增强求知欲，激发创新思维，使学生学会学习，学会求知学会分析与思考，从而形成自主、持久的学习动力。【关键词】学英语方法兴趣记忆复习效果一、英语的“四多”学习法1多听。多听老师、同学讲英语，多听英语录音，多听英语广播和英语电视节目。这样能训练听力，有助于发音正确，培养语感。2多说。平时在课堂上多举手发言，积极参与会话表演、游戏、值日报告、回答问题、小组活动，复述故事等课堂活动，争取每一次说英语的机会。课后与同学和老师在一起时，也大胆用学过的英语表达自己的想法，不要怕出错误被别人笑话。在日常生活中，看见什么东西或做什么事就联想尝试用英语表达。例如，看见“门”就讲“door”；“关门”就说“Close the door”，看见“自行车”就讲出“bike”；“骑自行车”就说“ride a bike.”等。3多记。“记”，切不可死记硬背，要讲究方法。如学了问路就把方位介词、问路的几种表达法及其应答语归纳起来记；学了购物就把日常需购物品的名称、购物用语归纳起来记。这样，在会话和使用语言时就容易反应出来。还可以把一些容易搞错的词、句进行对比记忆。记单词可以用“循环记忆法”，把一个个单元的单词看成一个个“小球”，然后不断地循环记忆，反复多次，使“小球”越滚越大，增强记忆效果，扩大词汇量。除此之外，词组、重点句式也可以用这种方法来记。分类记忆，词缀记忆，词性转换记忆，增减字母记忆等方法的综合运用，对提高兴趣，增强记忆效果大有裨益。记单词是大家感到头痛的事，许多同学就是因为记不住单词而掉队的。其实，只要掌握方法是不难记忆的。单词要放在词组和句子中去记。这样既可记词义可记句子，一举两得，也比较容易记住。还要注意词的搭配。4多做。多做预习和复习，多做一些练习题。英语和汉语的表达方法有许多不同，多做一些昕、说、读、写训练可以帮助我们养成语言习惯，形成语言运用技能。二、学英语要有兴趣。有了兴趣，自然就很想学，学起来就觉得容易了。提高兴趣的最好办法就是把自己学过的单词、词组、句型造成新句子，编成笑话和顺口溜。把学过的东西用到生活中去，任何可以用英语说出来的事尽量用英语说。还要积极参加课堂上的听说读写活动。只有持之以恒，才能产生新的兴趣，形成新的动力，提高自学能力。这样时间长了，懂得越多，兴趣就越大。三、学英语要勤动口、勤动脑。只要有机会动口、动手、动脑，就尽量积极参与。在家里有条件，就和兄弟姐妹对话，在学校就要创造条件和同学、老师进行对话。还要多留心周围的事物，在路上有意识地看招牌、商标、广告上的英语，注意看食品包装袋和包装盒上的英文说明。看不懂就查字典、问老师，日积月累，不仅增加了兴趣，而且还丰富了词汇量。这样以来，阅读能力就会不断提升，也就不再感到学英语难了。四、在思想上重视这门学科。英语不是考试前读读看看就可以应付的，要靠平时在学习中一点一滴积累起来，要下苦功夫，要重视单元复习与小结。我们每周学一个单元，每个单元学完后都应该进行总结，根据单元的重、难点和自己的弱点进行系统的复习。这样平时学得扎实，对知识的掌握也比较牢固，考试就不会胆怯了，发挥也会正常。五、预习和复习。学英语只靠课堂上40分钟是远远不够的。课前课后花一定时间预习和复习也是十分重要的。预习有许多好处，最突出的一点就是经过预习，课堂上就能表现得主动，可以不用看书就能听懂老师叙述课文和同学的对话表演。预习时，不必有什么顾虑，把看不懂的地方用笔标出来。这样，在上课时才能做到胸有成竹，有目的地去听课。预习的形式有：课前预习、单元预习、学期预习等。方式也灵活多样：可“鸟瞰浏览”、“走马观花”，也可“驻足欣赏”，具体用哪种方式可根据自己的喜好进行选择。预习好了，就增加了昕的目的性，而且比较容易进入课堂角色，听课效果就有了保证，课后再经过系统的复习与巩固练习，那么学习效果自然就会有质量。预习同样需要长期坚持才会取得好的效果。六、阅读。阅读可以重现许多学过的单词，还可以丰富知识，拓展视野，了解外国人的文化、风俗、生活习惯和语言习惯。七、最好的复习方法就是学什么用什么。把学到的知识派上用场了，而且能恰当地使用，就达到了学习的目的。学了打电话用语，就要找机会用英语打电话；学了一封信就试着用E-mail写英文信交几个pen pals；学了WeatherReport就注意收看国际频道和香港明珠台的世界各大城市的天气预报，并争取在班上进行报告。这样，不但可以复习学过的词句，而且还进行了真实情境下的听说训练，这不正体现了学以致用的原则吗?八、课后及时复习是增强记忆的关键环节。经常听有些同学抱怨自己脑子笨，说课堂上刚记住的单词和句子没几天就忘了。实际上，遗忘是一种正常的生理现象。德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：人的遗忘规律是先快后慢，完全记住的知识一天后只能记住大约30，两天后只能记住20左右，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少了。因此，学过的知识就应该在当天及时复习，以后每隔1、2、4、7、14、30天分别再复习强化，每次复习5至10分钟即可，只有通过及时复习，才能把短时记忆变为长久记忆。九、听讲抓关键。有些学生上课很紧张，想把老师所讲的知识全部都记下来，结果顾不上思考，虽然书上、笔记本上记了很多，但却对知识不理解，收获就很差。因此，对于课堂上老师讲授的知识要有选择地去记，记录那些易混点、易错点，对于当堂未弄明白的知识点也要记下来，以备课后查询。笔记也要定期整理，充分发挥笔记的作用，及时将笔记内容转化为脑记，只有真正理解了的知识才能化为语言能力。十、知识的归纳、整理。把课内外所学的语言知识单词、短语、句型、语法点，按照不同类别与以前所学过的归纳在一起，有利于记忆、掌握。如，同义词的归纳；词形相近的词和同根词的归纳；用法相同的词的归纳等。养成定期梳理所学知识的习惯，理清知识层次，把学过的知识内容构成知识组块，遵循同化规律，使新旧知识形成知识网络，建立起知识结构系统。这样，既可以训练自己的归纳、整理能力，又可以提高对知识的理解性记忆。总而言之，学习方法和学习习惯，是影响学生学习质量的重要原因。以上介绍的学习方法，都是我在教学过程中积累总结出来的，比较容易被学生接受和采用。我相信，这些学习方法的灵活采纳，将会对学生的英语学习产生积极的作用，如果能够长期坚持，必将能够帮助学生走出英语学习的困境。同时，更希望这些方法，能启发更多的学生摸索出最适合自身特点的英语学习之路。【参考文献】1刘倩，初中英语新课程教学法M2于钢，新课程课堂教学行为创新M3欧阳芬，黄小华，新课程下课堂教学技能的创新与发展M 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。