四年级语文下册 第六单元 教案 苏教版
18沙漠中的绿洲（第一课时）【教学目标】：1学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，初步感受阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的决心。【课前预学】：1正确、流利地朗读课文。2自学生字词，习字册上的生字描一个写一个，给生字组两个词，给多音字“漂”组词，完成语练的第一题。3能正确、流利地朗读文中的词语，理解词语。4尝试给课文分段，并归纳出段落大意。【课堂导学】：活动一：学习生字1自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。读读下列词语，注意带点字。侍弄 漂亮 填上 霎时 恶劣 2小组内轮流读词语，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”的意思。 3全班读词交流。活动二：感知内容可以借助课前搜集的资料哟！1 默读课文，思考： 课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？2. 小组讨论交流，了解阿联酋这个国家。3.全班汇报。活动三：初识绿洲1.轻声读第1自然段，思考下面的问题：这里所说的“绿洲”其实是什么？文中的“星罗棋布”让你读懂了什么？2小组内交流。3全班汇报质疑。【课后练学】：比一比，再组词。费（ ） 待（ ） 挖（ ） pio( ) 漂 废（ ） 侍（ ） 究（ ） piào( ) 18沙漠中的绿洲（第二课时）【教学目标】：1有感情地朗读课文，感受迪拜的美丽风光。2精读课文，感受阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好家园的决心和信心。【课前预学】：用“”在文中划出“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木”这句，并思考从哪里可以看出他们侍弄花草非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？【课堂导学】：活动一：感受今昔的不同。1 自由朗读课文，思考： 如今的迪拜是怎样的景象？找出有关词句读读。 用几个词语进行对比概括：沙漠： 迪拜： 2小组内交流，选择最恰当的词语对比读读。3向全班汇报学习成果。活动二：探究变化的原因。1. 默读课文，思考： 在文中用“ ”画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的语句。请联系课文说出绿化给人类带来的好处。 他们为什么那样爱护花草树木？2小组内讨论交流。3全班汇报质疑。活动三：体会环境的重要。1. 大声朗读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。2. 小组讨论。3. 汇报质疑。【课后练学】：结合文中插图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可选用文中词语。 19云雀的心愿（第一课时）【教学目标】：1学习本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，理清文章结构，整体感知课文内容。【课前预学】：1正确、流利地朗读课文。2 画出带有生字的词语，认真读三遍，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。3. 说出课文的主要内容。给课文分段，并写下段意。4.完成补充习题第一大题。【课堂导学】：活动一：初读课文，自学生字。1自由读课文，读准字音，记住字形，读通句子。 2小组合作学习，分自然段轮流读课文，正音并结合上下文理解生词。重点理解“乱砍滥伐”“贫瘠”等词语。3汇报交流。活动二：通读课文，感知大意。1自由读课文，想一想：小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？2组内讨论交流以上问题。3交流展示。活动三：再读课文，理清结构。1默读课文，根据划分好的段落概括大意。第一段（第1自然段） 。第二段（第213自然段） 。第三段（第1415自然段） 。2小组交流。3全班汇报。【课后练学】：读读下面的句子，并用带点的词语造句。森林的树冠就象一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。 19云雀的心愿（第二课时）【教学目标】：1练习分角色、有感情地朗读课文。2通过阅读，感受森林对保护环境的重要作用，增强环保意识。【课前预学】：1默读课文，思考：为什么说“森林是在是太重要了”？找出有关的语句说一说。2搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？【课堂导学】：活动一：认识乱砍滥伐的后果。1轻声读课文28自然段，思考：小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形？ 为什么会出现这样的后果？请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果： 、 。2小组讨论交流。3全班汇报质疑。活动二：了解森林的重要作用。1自由朗读课文913自然段，思考：为什么称森林为“森林水库”？又为什么称它为“空调器”？请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用： 、 。2小组讨论交流。3全班汇报。活动三：分角色朗读课文。朗读时注意表现人物说话时的语气、神态、动作。1练习读好小云雀与妈妈的对话。2组内合作分角色朗读课文，评议。3全班汇报展示。【课后练学】：联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。 20 古诗两首（第一课时）【教学目标】：1能正确、流利、有感情地朗读古诗池上，并练习背诵。2理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。【课前预学】：1查找诗人、诗作相关资料。2朗读池上，借助插图尝试理解诗句的意思。3借用工具书理解下列词语的意思：艇 解 藏 踪迹 一道【课堂导学】：活动一：读通诗文，感受诗境。1 正确、流利地自由读古诗。思考：“池上”什么意思？全诗给我们展现的是什么情景？2小组讨论。3向全班同学汇报小组学习成果。活动二：读懂诗文，理解诗意。1反复朗读古诗，读准音，读通句。体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。借助工具书，观察插图，理解重点词语：艇 解 一道联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。2小组交流：组内轮读，相互点评。3展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：读美诗文，体会情感。1诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃，诗人这样写是为了表现小的 。2组内讨论交流，体会诗人的感情，用各自喜欢的方式背诵古诗。3展示质疑。【课后练学】：解释带点的词语，再写出诗句的意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 20 古诗两首（第二课时）【教学目标】：1能正确、流利、有感情地朗读古诗小儿垂钓，并练习背诵。2理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。【课前预学】：1查找诗人、诗作相关资料。2朗读小儿垂钓，借助插图尝试理解诗句的意思。3借用工具书理解下列词语的意思：稚子 垂纶 侧坐 莓苔 草映身 借问 遥 应4收集有关儿童活动的古诗。【课堂导学】：活动一：了解作者，感受诗境。1正确、流利地自读古诗。自读诗题小儿垂钓，思考：“垂钓”是什么意思？全诗展现的是什么情景？2小组讨论。3向全班同学汇报小组学习成果。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗，读准音，读通句，标出停顿和重音。借助工具书理解重点词语：蓬头 垂纶 莓苔 遥 应联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。2小组交流：（组内轮读，相互点评。）3展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：推敲词句，读演品趣。1 诗中为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么？不仅要表现出小儿，也要演出路人的表现哟！想象一下此时垂钓小儿心里在想什么？ 2组内讨论交流，小组成员配合，情境表演。3展示质疑.【课后练学】：解释带点的词语，再写出诗句的意思。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 练习6 （第一课时）【教学目标】：1借助工具书通读文中的小资料，辨别“需要”、“须要”。2区别形近字，合作编写顺口溜。【课前预学】：1借助工具书读通资料2理解“频率”、“分贝”、“需要”、“须要”等词语。【课堂导学】：活动一：通读资料，了解大意。1正确、流畅地朗读文中的小资料，划出“频率”、“强度”、“予以”、“分贝”等词，查阅工具书，理解它们的意思。2小组交流。3全班汇报。活动二：区别比较，查阅资料。1朗读含有“需要”和“须要”的句子，想想两个词的不同之处。2小组讨论：两个词能不能交换？为什么? 3全班汇报质疑。活动三：比较形近字，练编顺口溜。 1阅读练习要求，思考：“噪”、“燥”、“澡”、“躁”的区别在哪里？想想它们的偏旁与含义有什么关系！我来编个顺口溜：
