浅析高职成本会计教学存在的问题及对策
从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析高职成本会计教学存在的问题及对策成本会计是会计专业课程体系的重要组成部分，是一门理论性、系统性和操作性都比较强的专业学科，当前高职院校的成本会计教学存在不少问题，我们应该重视并予以改进。一、成本会计教学过程中存在的问题成本会计教学内容陈旧当前我国正在大步迈进“互联网+”和“智能制造”的时代，企业的生产环境发了翻天覆地的变化，然而现在高职院校的成本会计教学内容只是停留在多年前的教学内容，没有做到与时俱进；加之部分成本会计老师对当前社会发展的认识不够充分，不了解社会对会计人员的需求，导致了成本会计教学内容与实际生产脱轨。“重理论，轻实践”的教学方式成本会计是一门操作性很强的课程，不仅需要掌握成本核算的基本理论与方法，更需要在实践中学会针对不同生产特点组织形式管理要求，进行综合的成本核算与分析，强调的是培养学生实际动手能力。当前高职院校成本会计课程的教学模式偏重于理论教学，教师授课以讲授为主，而实践教学的方式很少，造成“重理论，轻实践”的现状，导致学生学习积极性不高，无法培养学生在实际操作中发现问题，分析问题和解决问题的能力，从而导致学生实际动手能力差，无法满足社会对会计专业人才的需求。师资队伍专业技能水平较低当前部分高职院校的教师是刚毕业不久就走上讲台的教师，其知识主要来源于课本或网络，缺乏在一线企业相关的成本会计工作实践经验，对现今企业的生产工艺流程不太了解，也不清楚企业的生产组织特点和管理要求。这些教师的实训能力薄弱，很难把理论和实际工作有机地联系起来，从而导致成本会计教学质量差。实训条件不足当前很多高职院校由于场地设施、师资力量和资金投入等条件限制，并没有建立成本会计实训室，主要在多媒体课室上进行授课。即便有些学校建成了成本会计实训室，但建设不够标准，无法满足正常的实训教学环境，从而使得学生无法将理论知识与是实际应用相结合，对企业的生产工艺和流程也缺乏直观了解和认识，影响学生对成本会计工作方法和程序的掌握，无法做到灵活处理应用。此外，大部分的高职院联盟校也缺乏和企业进行合作，没有建立长期有效的校企合作机制，无法为学生提供一个真实的实训环境，学生的实践动手能力也就没得到锻炼。二、针对以上高职院校在成本会计教学中存在的问题，提出以下对策：成本会计教学内容应及时更新成本会计教学内容，应该跟随社会和市场经济的发展和行业、企业对会计人员的要求而不断地更新。在当前“互联网+”时代，教师应该充分利用互联网技术，适时了解现阶段会计领域的最新资讯，掌握当前行业里先进的理论和技能，并根据社会发展的需求，不断地修改、丰富成本会计教学内容，进而适应企业生产环境的变化，满足企业管理理论和方法的创新需求。加强实践教学，提高学生实践动手能力通过实践，学生将所学到的知识应用于实际中，既加深对理论知识的理解，也锻炼了实际动手能力，提高了自身的专业素养。教师进行成本会计教学时应避免“填鸭式”的授课方式，应根据教学内容的不同而采用不同的教学方式，例如采用案例分析、校内模拟实习甚至到企业单位进行实地观摩等方式进行实践教学。在教学中要加强学生兴趣的培养，引导学生重视实践，培养学生自主学习、独立思考、综合分析和解决问题的能力。加强“双师型”师资队伍建设教师的素质和业务能力决定了教学质量的高低、好坏，要提高成本会计教学质量，就要加强成本会计“双师型”师资队伍的建设。首先，学校要加强引进具有一线企业成本会计经验的优秀教师，提高优秀教师在整个师资队伍中的比重。其次，学校分批分期组织成本会计教师到相关企业进行实习，让老师了解到现阶段企业的生产、管理过程，学习行业最新的技术、方法或工艺，让教师在企业实习中得到学习和锻炼，提高教师知识理论与实际应用相结合的能力。同时也让教师了解现代企业对会计人才的要求，对学生的能力培养有一个比较准确的定位。再次，学校要充分利用社会资源，邀请有关的专家学者、企管人员或专业会计师到学校举办培训、演讲，开展技能培训和技术指导。拓宽专任教师的知识面，促进教师专业成长。最后，学校建立和完善教师继续教育激励机制，不断地提高专业教师自我提高、自我培训的积极性。加强校内外实训基地的建设学校应根据成本会计教学环境的要求，在校内建立相应的成本会计实训室，教师可以通过实训室的仪器设备，更好地讲解课堂知识，学生也能通过良好实训环境，将理论知识转换为自己的专业技能，提高自身专业素养。此外，学校也应加强与企业的合作，搭建校外实习基地。通过校外实习基地，学生可以到企业进行实践，在真实的生产环境中了解工作岗位的特点和要求，锻炼团队合作能力，提高学生们的实操水平，培养学生在实际中发现问题、分析问题和解决问题的能力，为步入工作岗位奠定基础。随着现代经济发展和企业生产环境的变化，成本会计工作也在不断的发生变化。在这种情况下，学校和教师应创造良好的成本会计环境，推动课程教学改革，丰富教学方法，帮助学生更好的学好成本会计，成为一名优秀的会计人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
