北师大二年级数学上册（现场研讨课）一等奖：乘车、星星合唱团[名师]

（现场研讨课）一等奖：乘车、星星合唱团【教学内容】二年级上册第一单元加与减（第7页）【教材分析】本节课是一节“100以内加减混合运算”的计算课。这部分内容是在学习了100以内的连加、连减的基础上教学的，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。以往的教学仅仅是反复强调运算顺序和用竖式计算的方法，并通过一定的训练达到计算的熟练。而新世纪版教材的编排，突出的变化是不再孤立地教学计算，而是将计算放置在解决实际问题的现实背景中，使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。教材通过乘车这一学生比较熟悉的生活情境，引入100以内数的加减混合运算问题，并使学生感受到数学与日常生活的联系。同时，教材注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法的多样化，注重学生估算意识的发展。因此，这节课不仅仅是学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。【学生分析】本节课是学完“20以内数的连加、连减和加减混合”、“100以内加减法”、“100以内数的连加、连减”和“解决有关简单的实际问题”的基础上进行的，主要的知识技能是100以内数的加减混合运算。对于算式的读法、计算顺序在上册书中学生都已了解和掌握，而且，从平时学生学习这类知识后掌握情况看，大部分学生对连加、连减掌握的比较好，对于加减混合计算的正确率相对比较低。所以本节课的重点是让学生探索计算方法，培养学生的估算和认真计算的习惯，增强实践应用的意识。因为相对于计算的熟练程度来说，寻找解题方法，选择合理的方法和工具进行计算，能够估计计算的结果，并对计算结果的合理性作出解释，显得更为重要。【学习目标】探索并初步掌握100以内数加减速混合运算的方法。发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。提高观察、分析、表达、计算等数学思维能力。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（1分钟）同学们，在一个风和日丽的周末，我们的好朋友淘气和笑笑约了几个小伙伴一起乘车去“儿童乐园”游玩，在乘车的过程中，他们发现了很多有趣的数学问题，你们想不想知道他们经历了哪些有趣的事情？现在我们就跟随他们的乘车行程，开始今天的数学探索。板书课题：乘车设计意图“乘车”是学生熟悉的生活情境，从这个现实背景中，使学生体会数学与日常生活的密切联系。二、开始乘车行程，建立数学模型（29分钟）到达“电影院”站当汽车行驶到“电影院”这一站，淘气发现这时有6人下车，有16人上车。猜一猜：现在车上的人数比原来车上的人数多了，还是少车上原有56人。观察图，说一说你发现了什么数学信息？你能提出哪些数学问题？ 先独立思考，再同桌交流。学生汇报。估计一下：现在车上的人数比56多还是比56少？并说明理由。解决问题：现在车上有多少人？学生先独立思考，列算式计算。学生交流算法，教师参与交流。展示学生不同的算式及竖式。学生汇报，先说说这样列式的道理，再说说是怎样计算的。教师结合学生的汇报，板书算式及竖式，并适时说明设计意图围绕怎样把计算课上“新”、上“活”，如何促进学生的发展，我采取了以下一些教学策略：借助乘车到“电影院”站的情境，引导学生初步“感悟”车上人数变化的规律，为新课解决问题作准备。当汽车行驶到“儿童乐园”一站时，引导学生在现实背景中发现问题、解决问题，直观感受并理解加减混合运算的顺序。在计算结果时先估算再口算或用竖式计算，充分体现算法多样化，培养估算意识。注重在学生充分交流的时候，教师随时用“谁听懂他的意思了”，“谁能解释一下”、“与他的方法一样的还有吗”这样的语言适时介入，来引导学生彼此的沟通和相互的理解，从而促进学生的有效交流。三、实践应用（10分钟）试一试:85-49+27   56+42-69学生独立计算这两道题。在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？星星合唱团。观察图，说题意。星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入了15人，合唱队现在有多少人？估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由。学生独立解决问题。设计意图培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，增强应用数学的意识。