学会保护自己说课课件赵璇

第五课第2站 学会保护自己,安福中学 赵璇,北师大版 八年级下册,情感、态度 价值观目标,能力目标,知识目标,（三）教学重难点 1.重点：掌握保护自己的方法和技巧。面对不同险情，灵活选择方法避免伤害，达到远离暴力侵害的目的。 2.难点：在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护能力，做到学以致用。 3.重难点的突破：通过情景演练、案例分析、合作探究使学生学会判断不同情况下采取灵活的方法保护自己，使自己的伤害降到最低。,1.初二的学生社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力较差，自我保护能力较弱，因而时常遭到不法侵害。怎样让学生增强自我保护意识，提高自我保护能力是本站需要解决的问题。 2.从学生认知规律看，他们正处于从形象思维过渡到抽象思维的阶段，努力创设情景，在合作探究活动中教师进行例行理性引导，使学生的认识从感性上升到理性。,活动体验结论,思维碰撞 和谐课堂,实例教育,激发兴趣,案例分析法,课堂演练，巩固消化,创设情境，视频导入,自主学习，梳理知识,社会观察，知识详解,教学流程,课外展示，资料拓展,课堂小结，主题升华,（一）创设情境，视频导入（5分钟）,学生演绎情景剧陌生人来敲门,如何增强自我保护意识，学会自我保护？ 预防暴力侵的基本方法有哪些？ 家庭保护、学校保护、社会保护的基本内容有哪些？,（二）自主学习，梳理知识（5分钟）,1、社会新闻、数据材料展示 “海口8少年水库游泳3人溺亡”“初中生割腕为证清白”“少女铁轨自拍被火车撞死” 数据统计：国家少年儿童“安康计划”公布数据 我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，每年有近2万名14岁以下的儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、溺水、中毒、他杀、自杀等意外伤害。 上述材料说明了什么?（学生讨论）,2、情景体验，学以致用 （1）结合课堂导入的情景剧中的两位不同学生的做法，进行简单假设： 房间里的学生在坏人行凶时躲起来不吭声的做法对吗？如果她在坏人行凶时就喝止或者呼救会怎样？（学生讨论） 教师：依靠智慧，方式灵活 （2）（行为选择）两位同学一起乘公共汽车，同学甲刚搬了新家，邀请同学乙到家里做客，同学乙问同学甲的地址，甲应该说： A 我家的地址是（大声告诉他） B 我回家打电话告诉你 C 明天上午我家没有人，在某时某地等你，带你去我家,3、图片展示 设问：面对家庭暴力时，如何维护自己的权益？ 远离暴力的第一道防线，是我们自己，方式方法要灵活，当我们有心有余而力不足之时还要积极寻求他人和社会的保护。 教师适时介绍家庭保护、学校保护、社会保护的概念,4、结合导入情景剧，分析人物行为 图片展示，结合书本53页、54页，并适当做出笔记，了解如何报警，结合未成年人保护法了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。并做简单区分（以行为主体为区分点）,（四） 课堂演练，巩固消化（3分钟）,1.在学校、家庭和社会的关爱下，我们初中生也逐渐学会了正确的加强自我保护。下面初中生的行为符合正确自我保护要求的是：（ ） A、雷雨天气，我们要跑到大树下躲雨以防雷击 B、放学路上，玲玲遇到两个自称是爸爸好朋友的青年，说爸爸出了车祸，他们用车来接玲玲去医院看爸爸，玲玲一着急就上了他们的车 C、听到敲门声，瑶瑶并没有立即开门，而是从防盗门的“猫眼”里先探探虚实，待确认了来人的身份以后才把门打开 D、小昭外出时，带过多的钱在身上，并故意显露,（四） 课堂演练，巩固消化（3分钟）,2. 漫画A、B、C、D分别体现了未成年人保护法对我们哪方面的保护？,A 免费参观博物馆,B 鼓励,C 人民法院少年法庭,D 上课,有助于决策者了解民情，反映民意，集中民智，珍惜民力，做到决策利民； 有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发和立足点，实现科学决策。,决策 同历,未成年人预防侵害的基本方法： 1.义正词严，当场制止 2.处于险境，紧急求援 3.虚张声势，巧妙周旋 4.主动避开，脱离危险 5.诉诸法律，报告公安 6.心明眼亮，记牢特点 7.堂堂正正，不贪不占 8.遵纪守法，消除隐患,（五）课外展示，资料拓展（5分钟）,（六）课堂小结，主题升华（5分钟）,1、树立学生自主学习意识 2、调动学生观察生活思考生活的积极性，培养学生自主学习能力,再见,