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学会保护自己说课课件赵璇

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  • 卖家[上传人]:第***
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  • 上传时间:2018-11-13
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    • 1、第五课第2站 学会保护自己,安福中学 赵璇,北师大版 八年级下册,情感、态度 价值观目标,能力目标,知识目标,(三)教学重难点 1.重点:掌握保护自己的方法和技巧。面对不同险情,灵活选择方法避免伤害,达到远离暴力侵害的目的。 2.难点:在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧,形成自我保护能力,做到学以致用。 3.重难点的突破:通过情景演练、案例分析、合作探究使学生学会判断不同情况下采取灵活的方法保护自己,使自己的伤害降到最低。,1.初二的学生社会生活经验相对缺乏,辨别是非能力较差,自我保护能力较弱,因而时常遭到不法侵害。怎样让学生增强自我保护意识,提高自我保护能力是本站需要解决的问题。 2.从学生认知规律看,他们正处于从形象思维过渡到抽象思维的阶段,努力创设情景,在合作探究活动中教师进行例行理性引导,使学生的认识从感性上升到理性。,活动体验结论,思维碰撞 和谐课堂,实例教育,激发兴趣,案例分析法,课堂演练,巩固消化,创设情境,视频导入,自主学习,梳理知识,社会观察,知识详解,教学流程,课外展示,资料拓展,课堂小结,主题升华,(一)创设情境,视频导入(5分钟),学生演绎情景剧陌生人来

      2、敲门,如何增强自我保护意识,学会自我保护? 预防暴力侵的基本方法有哪些? 家庭保护、学校保护、社会保护的基本内容有哪些?,(二)自主学习,梳理知识(5分钟),1、社会新闻、数据材料展示 “海口8少年水库游泳3人溺亡”“初中生割腕为证清白”“少女铁轨自拍被火车撞死” 数据统计:国家少年儿童“安康计划”公布数据 我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的,平均每天有40多人,每年有近2万名14岁以下的儿童非正常死亡,40至50万儿童受到车祸、溺水、中毒、他杀、自杀等意外伤害。 上述材料说明了什么?(学生讨论),2、情景体验,学以致用 (1)结合课堂导入的情景剧中的两位不同学生的做法,进行简单假设: 房间里的学生在坏人行凶时躲起来不吭声的做法对吗?如果她在坏人行凶时就喝止或者呼救会怎样?(学生讨论) 教师:依靠智慧,方式灵活 (2)(行为选择)两位同学一起乘公共汽车,同学甲刚搬了新家,邀请同学乙到家里做客,同学乙问同学甲的地址,甲应该说: A 我家的地址是(大声告诉他) B 我回家打电话告诉你 C 明天上午我家没有人,在某时某地等你,带你去我家,3、图片展示 设问:面对家庭暴力时,如何维护自

      3、己的权益? 远离暴力的第一道防线,是我们自己,方式方法要灵活,当我们有心有余而力不足之时还要积极寻求他人和社会的保护。 教师适时介绍家庭保护、学校保护、社会保护的概念,4、结合导入情景剧,分析人物行为 图片展示,结合书本53页、54页,并适当做出笔记,了解如何报警,结合未成年人保护法了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。并做简单区分(以行为主体为区分点),(四) 课堂演练,巩固消化(3分钟),1.在学校、家庭和社会的关爱下,我们初中生也逐渐学会了正确的加强自我保护。下面初中生的行为符合正确自我保护要求的是:( ) A、雷雨天气,我们要跑到大树下躲雨以防雷击 B、放学路上,玲玲遇到两个自称是爸爸好朋友的青年,说爸爸出了车祸,他们用车来接玲玲去医院看爸爸,玲玲一着急就上了他们的车 C、听到敲门声,瑶瑶并没有立即开门,而是从防盗门的“猫眼”里先探探虚实,待确认了来人的身份以后才把门打开 D、小昭外出时,带过多的钱在身上,并故意显露,(四) 课堂演练,巩固消化(3分钟),2. 漫画A、B、C、D分别体现了未成年人保护法对我们哪方面的保护?,A 免费参观博物馆,B 鼓励,C 人民法院少年法庭,D 上课,有助于决策者了解民情,反映民意,集中民智,珍惜民力,做到决策利民; 有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发和立足点,实现科学决策。,决策 同历,未成年人预防侵害的基本方法: 1.义正词严,当场制止 2.处于险境,紧急求援 3.虚张声势,巧妙周旋 4.主动避开,脱离危险 5.诉诸法律,报告公安 6.心明眼亮,记牢特点 7.堂堂正正,不贪不占 8.遵纪守法,消除隐患,(五)课外展示,资料拓展(5分钟),(六)课堂小结,主题升华(5分钟),1、树立学生自主学习意识 2、调动学生观察生活思考生活的积极性,培养学生自主学习能力,再见,

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