学校内部管理问题初探
学校内部管理问题初探 要管理好一所学校，必须树立三个意识，即：普九意识、素质意识、质量意识；搞好四项管理，即：目标管理、制度管理、量化管理、奖惩管理。 一、树立三个意识 普九意识。中华人民共和国义务教育法规定：国家实行九年制义务教育，义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。我们要加强法律、法规教育，树立普九意识，做好办学条件、教育质量等诸方面工作，使适龄少年、儿童进得来、留得住、学得完。 素质意识。素质教育的内容包括政治思想、文化知识、身体状况、审美、劳动、鉴赏、心理等，实质是积极创造和利用一切有利的外部条件，使人能够主动地将科学、道德、劳动等方面文化成果转化为一种可代操作的能力。树立素质意识，转变教育思想，便新教育观念，全面贯彻党的教育方针，树立正确的人才观、质量观，全方位育人，提高人才质量。 质量意识。质量是学校工作的生命线。学校的核心工作就是提高教育教学质量。树立质量意识，就是要按照教育教学规律办事，以教学工作为中心，狠抓常规管理，提高教育质量，做到：领导向管理要质量，教师向教法要质量，学生向会学要质量，后勤向服务要质量。 二、搞好四项管理 强化学校管理，是学校工作的一个核心问题。实践证明，办好一所学校，领导是关键，教师是基础，管理是保证。学校内部要注意搞好四项管理。 目标管理。首先确定学校管理工作的总目标，遵循教育教学规律，适应学生生理、心理特点，从德、智、体、美、劳诸方面制定出学校的总目标，各系统、各教研组、各年级制定出各自的目标，最后各教师、各个学生再制定出自己的工作、学习目标，使目标管理形成一个全方位、多层次的系统工程。目标确定之后，要重点抓好实施，尤其要抓好目标的检测和评估工作。 制度管理。制度管理属于学校的静态管理，即人们常说的常规管理，即是人们根据对教育规律、办学规律的认识确定在一定条件下保持不变的规定。学校管理工作必须建立常规，建立、健全各项规章制度，做到机构有定员、部门有分工、干部有职责、事事有章程。 量化管理。科学的量化评定制度，是提高教育教学质量的重要保证。量化管理要注意科学实际的原则，做到公正、合理、客观、规范。 奖惩管理。奖惩管理要做到奖罚分明、公正公平，运用教育经济杠杆，奖励先进、激励后进，促进整个工作的全面提高，惩奖分明的内涵是奖惩，不可承袭积累。评价一个同志不可看一时一事，要看全面。但是管理的奖惩必须只看一时一事。论功行赏，论过处罚。此功不可顶彼过，彼过可掩此功。这样才能使奖惩真正成为永不枯竭的动力。
