学校内部管理问题初探
3页1、学校内部管理问题初探 要管理好一所学校,必须树立三个意识,即:普九意识、素质意识、质量意识;搞好四项管理,即:目标管理、制度管理、量化管理、奖惩管理。 一、树立三个意识 普九意识。中华人民共和国义务教育法规定:国家实行九年制义务教育,义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。我们要加强法律、法规教育,树立普九意识,做好办学条件、教育质量等诸方面工作,使适龄少年、儿童进得来、留得住、学得完。 素质意识。素质教育的内容包括政治思想、文化知识、身体状况、审美、劳动、鉴赏、心理等,实质是积极创造和利用一切有利的外部条件,使人能够主动地将科学、道德、劳动等方面文化成果转化为一种可代操作的能力。树立素质意识,转变教育思想,便新教育观念,全面贯彻党的教育方针,树立正确的人才观、质量观,全方位育人,提高人才质量。 质量意识。质量是学校工作的生命线。学校的核心工作就是提高教育教学质量。树立质量意识,就是要按照教育教学规律办事,以教学工作为中心,狠抓常规管理,提高教育质量,做到:领导向管理要质量,教师向教法要质量,学生向会学要质量,后勤向服务要质量。
2、二、搞好四项管理 强化学校管理,是学校工作的一个核心问题。实践证明,办好一所学校,领导是关键,教师是基础,管理是保证。学校内部要注意搞好四项管理。 目标管理。首先确定学校管理工作的总目标,遵循教育教学规律,适应学生生理、心理特点,从德、智、体、美、劳诸方面制定出学校的总目标,各系统、各教研组、各年级制定出各自的目标,最后各教师、各个学生再制定出自己的工作、学习目标,使目标管理形成一个全方位、多层次的系统工程。目标确定之后,要重点抓好实施,尤其要抓好目标的检测和评估工作。 制度管理。制度管理属于学校的静态管理,即人们常说的常规管理,即是人们根据对教育规律、办学规律的认识确定在一定条件下保持不变的规定。学校管理工作必须建立常规,建立、健全各项规章制度,做到机构有定员、部门有分工、干部有职责、事事有章程。 量化管理。科学的量化评定制度,是提高教育教学质量的重要保证。量化管理要注意科学实际的原则,做到公正、合理、客观、规范。 奖惩管理。奖惩管理要做到奖罚分明、公正公平,运用教育经济杠杆,奖励先进、激励后进,促进整个工作的全面提高,惩奖分明的内涵是奖惩,不可承袭积累。评价一个同志不可看一时一事,要看全面。但是管理的奖惩必须只看一时一事。论功行赏,论过处罚。此功不可顶彼过,彼过可掩此功。这样才能使奖惩真正成为永不枯竭的动力。
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