一年级数学上册知识要点（苏教版）

大帝教育 http:/www.dd-xx.com/第一第一单元单元 数一数数一数一、主要内容一、主要内容1.1.数出数出 1010 以内的数以内的数学会数出个数在 10 以内的物体或人；会口头用 110 各数表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2.2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有 8 架，有 7 朵花等等3.3.将物体与点之间建立正确的对应关系将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人， 感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈如：照样子画圈第二单元第二单元 比一比比一比一、主要内容一、主要内容1.初步认识长短、高矮、轻重的含义2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：大帝教育 http:/www.dd-xx.com/（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理 和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题二、基础题1.哪位同学高，在高的下面画“”，哪位同学矮，在矮的下面画“”。2. 重的画“”大帝教育 http:/www.dd-xx.com/三、易错题三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越 重。重。3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在 里画“”第三单元第三单元 分一分分一分一、主要内容一、主要内容1.体验分类的含义和好处 分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方 法。分类的好处是整洁、有条理。2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。如：按照颜色分类，黄色的有分成一类，红色的有分成一类。3.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯大帝教育 http:/www.dd-xx.com/让学生体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不 同。如：一些物体既可以按照颜色分类，也可以按照形状分类。4.习题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂二、基础题二、基础题1.把不同类的圈出来2.把同一类物体圈起来。三、易错题三、易错题1.分一分，连一连第四单元第四单元 认位置认位置大帝教育 http:/www.dd-xx.com/一、主要内容一、主要内容1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例 如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。2.辨别左右方位（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物 时通常也是用右手。（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左 耳。让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。3.当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位 置关系。（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左 边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学 生说明具体情境中两个物体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关 系就不宜用前后来表达。二、基础题二、基础题1.画一画2.想一想，连一连大帝教育 http:/www.dd-xx.com/三、易错题三、易错题1.家在哪里，连一连第五单元第五单元 认识认识 1010 以内的数以内的数一、主要内容一、主要内容1.1.认识认识 1010 以内的数以内的数（1）大部分学生在学前对 10 以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整 的 10 以内数的认知结构。（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解 10 以内每个数的含义，会数数量在 10 以内物体 的个数，会读、写 010 各数，掌握 10 以内数的顺序。（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。2.2.能区分几个和第几个能区分几个和第几个（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；大帝教育 http:/www.dd-xx.com/（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第 几个”之间的区别来突破这一难点。3.3.认识认识 0 0（1）在具体情境中理解 0 表示一个也没有；（2）观察直尺，0 还可以表示起点，它排在 1 的前面；（2）0 和 3、2、1 一样，也是一个数，要学会读写。4.4.认识关系符号认识关系符号= =、 >，会用这些符号或语言表示，会用这些符号或语言表示 1010 以内两个数的大小关系以内两个数的大小关系（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立 “同样多”、“多”、“少”的概念。如：（2）认识=、，介绍读法和写法。记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数比较数大小关系的思考过程：根据图意来比较：如 6 朵花比 5 朵花多，所以 6>5想数的排列顺序，如 6 在 5 的后面，所以 6>55.5.认识认识 1010（1）10 是计数的结果，把 10 根小棒捆成一捆，感受 10 个一是 1 个十，表明 10 又可以作 为一个计数单位，是十进制计数法的基础；（2）明确 10 以内数的顺序，10 排在 9 的后面；（3）10 是由 1 和 0 两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写 规范；（4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。二、基础题大帝教育 http:/www.dd-xx.com/1.1.看图写数看图写数2.2.想一想，想一想，里可以画几个里可以画几个。4.4. 在在里填上合适的数里填上合适的数>5> 3 8> 三、易错题三、易错题1.在 7、13、17、20、0、5、11 这些数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），从左数 起第 6 个数是（ ），从右数起 17 排在第（ ）个。说明：数多，学生容易混乱，又结合了“第几个”的知识，需要仔细的审题。2.1 个十和 2 个一合起来是（ ）；6 个一和 1 个十合起来是（ ）；说明：容易形成思维定式，6 个一和 1 个十合起来是 61。第十单元第十单元 2020 以内的进位加法以内的进位加法一、主要内容一、主要内容1.1.计算计算 2020 以内的进位加法以内的进位加法（1）9 加几，8、7 加几，6、5、4、3、2 加几；（2）计算方法：凑十法（拆小数，凑大数；拆大数，凑小数，前者较简单）根据已经学会的算式推算出新算式的得数。如：9+7=16 推出 7+9=16，体会到交换两个加 数的位置，和不变。2.2.用所学的计算解决简单的实际问题用所学的计算解决简单的实际问题在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式 计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实 际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确 定计算方法。（1）9 加几（第一次用文字呈现所求问题，第一次出现单位名称）大帝教育 http:/www.dd-xx.com/（2）8、7 加几（用表格、对话、图文呈现结构完整的实际问题）（3）6、5、4、3、2 加几（选择合适的条件解决相应问题）二、基础题1.计算39 47 925 3592.在里填“”“”或“”826 1687 9598 84483.大帝教育 http:/www.dd-xx.com/三、易错题三、易错题1. 394（ ）6（ ）2.比较大小96 75说明：说明：感受一个加数相同，另一个加数越大，和就越大；被减数相同，减数越大，差越小。说明：说明：体会数量关系，加深对加法、减法含义的理解原有的-卖出的=还剩的一年级的个数+二年级的个数=总共的个数