自然科-理化课程的学习与基本学力测验
自然科-理化課程的學習 與基本學力測驗,學習理化的要領,動手做實驗 多觀察生活周遭的事物、現象與問題，並能與所學內容結合 隨時注意科學性的時事與資訊 學會提出問題，並試圖自己尋找方法以解決問題 多思考、多討論、理解概念,基本學力測驗,評量在自然學科中所學得基本的、重要的概念。 在命題方向上，偏重在學習與生活有幫助之基礎的、核心的、重要的知識與能力；命題概念是完整的、周延的，而非偏狹的、殘缺的。 試題的取材雖然主要還是以課本為主，但是不會只侷限在課本的教材中。,基本學力測驗命題,設計命題的方向有二 一是根據學習內容 一是根據能力層次： 1.具備自然科學的基礎知識 2.運用資料和圖表的能力 3.具備高層次思考的能力 4.統整學科知識的能力,1.具備自然科學的基礎知識,項目舉例： 1-1 知道科學名詞、符號或計量單位 1-2 知道科學現象、規則、學說、定律 1-3 知道工具的使用方法 1-4 知道科學研究的方法,1-1 知道科學名詞、符號或計量單位,科學名詞 估計值、密度、飽和溶液、介質、響度、音調、振動頻率、比熱、熱的傳導(對流；輻射)、純物質、混合物、放(吸)熱反應、元素、化合物、延展性、原子序、活性、原(分)子量、有(無)機化合物、乾餾、變性酒精、熱塑(固)性聚合物、串(並)聯 符號 單位符號、元素符號、化學式、電路符號 計量單位 分貝、赫、卡、一大氣壓(atm)、百帕、庫倫、伏特、安培、歐姆,接近地面的大氣中，下列何者為單原子氣體？ (A)氬 (B)氮 (C)氧 (D)氫,90-1-4,答：A,91-2-13,如圖，通過導線結面的電流為0.1安培，則在10分鐘內通過導線的總電量為多少庫侖？(A) 0.01 (B)1 (C)60 (D)6000,答：C,1-2 知道科學現象、規則、學說、定律,科學現象- 三態變化、昇華、回聲、共鳴、超聲波、光的反(折)射、實（虛）像、物理（化學）變化、氧化反應、摩擦起電、靜電感應、感應起電 規則- 音調與振動頻率的關係、光以直線前進的方式傳播、平面鏡成像性質、透鏡成像的性質、光與顏色的關係、熱的傳播由高溫傳向低溫 學說-原子說 定律-反射定律、質量守恆定律、歐姆定律,90-1-40,右圖為凸透鏡成像圖，圖中物體與透鏡距離為何？ (A)大於兩倍焦距 (B)介於兩倍焦距與一倍焦距之間 (C)等於一倍焦距 (D)小於一倍焦距。,答：D,90-1-43,現有一飽和食鹽水溶液，如右圖。今在定溫下加入更多的水後，發現杯中仍有食鹽固體，溶液仍呈飽和狀態。關於加水後此水溶液的變化，下列敘述何者正確？ (A)溶解量增加，濃度不變 (B)溶解量不變，濃度增加 (C)溶解量、濃度均不變 (D)溶解量、濃度均增加。,答：A,1-3 知道工具的使用方法 1-4 知道科學研究的方法,工具的使用方法- 天平、酒精燈、量筒、溫度計、彈簧秤、濾紙、伏特計、安培計、集氣裝置 科學研究的方法 - 估計、觀察、實驗、控制變因 ,90-1-14,小文在實驗中使用伏特計測量某種電源之電壓，結果右圖。下列何者是為該電源的電壓？ (A)2伏特 (B)10伏特 (C)20伏特 (D)30伏特。,答：C,91-1-29,測量圖(九)中AB線段的長度，下列何項測量結果的記錄最為適當？ (A)3cm (B)3.0cm (C)3.00cm (D)3.000cm。,答：C,2.運用資料和圖表的能力,項目舉例： 2-1 能理解數據、反應式、數學式或圖形的意義 2-2 能選用圖文中適當的資料 2-3 能轉換資料與圖表間之呈現方式,91-2-37,某分子的結構模型如圖(十三) 所示，圖中黑球表碳原子，白 球表氫原子。下列有關此分子 的敘述何者錯誤？ (A)此分子是有機化合物 (B)此分子的分子式是C3H8 (C)此分子在常溫常壓下是液體 (D)此分子是液化石油氣的主要成份。,答：C,90-1-30a,小雯利用電池、安培計和伏特計等 器材，測量甲和乙兩條不同電阻線 兩端的電壓及通過電阻線的電流， 實驗裝置電路如下圖，她獲得的實 驗數據如下表。跟據此表，下列推 論何者正確？,答：A,90-1-30b,90-1-24,伊瑪將某液體倒入量筒中，測得液體體積V，再置於天平上測出量筒和液體的總質量M，如右圖所示，則某液體的密度為何？ (A)0.3公克/立方公分 (B)0.8公克/立方公分 (C)1.0公克/立方公分 (D)3.0公克/立方公分。,答：B,90-2-25,有四種原子，其質子數、中子數如右表所示，有關原子的質量關係，下列何者正確？ (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙丁 (C)甲乙丙丁 (D)甲乙丙丁。,答：D,91-1-18,甲乙二種不同氣體產生反應如圖，(與表示不同的原子) ，下列有關此反映的敘述何者錯誤？ (A)反應物為兩種不同的元素 (B)生成物丙為化合物 (C)丁為反應產生的新物質 (D)甲在此反應中為過量。,答：C,3.具備高層次思考的能力,項目舉例： 3-1 能運用基礎知識解決問題 3-2 能分析比較物象間的關係 3-3 能提出合理的推論與結論,4.統整學科知識的能力,項目舉例： 4-1 能綜合自然學科各學門相關知識並加以運用 4-2 能了解自然科學的侷限性 4-3 能了解自然科學與人類文明及環境間的互動,
