关于课堂教学评价的研究
读书报告 学习有效教师,有效教师这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践指导。,从有关的词典中了解到,对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。所以我们可以这样说：有效就是高效能。,“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。,有效教师的内涵与发展目标,1、形成有效教师的基础 人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。,2、分析自己所处于的成长阶段，继续按自己三年发展规划中的具体目标努力。,有效教师的内涵,在当代教育实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。教师在整个职业生涯中，经历着一个不断解决问题的过程。这个过程也是教师自身成长与发展的过程。,其实有效教师的内涵是：有良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。学校管理的积极主动参与者,有效教师形成的基础,有效教师形成的基础是其人格特征：人格是人的思想、品格和情感的统一体。圆满的人格就像一只鼎，真、善、美，好比鼎的三足，缺一不可。苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，教育教学过程实质上就是教师与学生心智和情感交流的过程，人格赋予教师的言行情态等活动和形象的一种品味。教师正是以这种品味来熏陶学生的。教育是传播文明、塑造灵魂的神圣事业，有效教师是以自己的人格来实践对事业的追求的。,有效教师的人格特征：胸怀理想，矢志从教，热爱事业，追求卓越，以德立教，奉献中积累。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界，古今中外不朽的名师们，都是在以德立教、以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献，忘我的工作中获取成功的。乐学善学，学而不厌。悦纳自我，自强不息。童稚之心与长者风范。平和之心与坚韧精神。坦诚开敞，善于交往。,有效教师的发展目标,有效教师是处于发展后期的教学与能力协调发展的教师。有效教师的内涵与自己现在所处的发展状态之间的差距是制定发展目标的依据。对于我们老年教师来说，最主要的是要形成对教育教学工作熟练化和经验化。更要注意自己的教育改革意识与能力不足。逐渐提高教学能力与科研能力协调发展的成熟教师。所以必须要根据自己所处的发展阶段制定专业发展计划。,有效教师的核心素质,教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。,教师的专业知识,教师应该具有七个方面的专业知识： 1、学科内容知识； 2、一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略； 3、课程知识，特指掌握适用于教师作为职业工具的材料和程序； 4、学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的有机结合； 5、有关学生及其特性的知识； 6、有关教育情境的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等； 7、有关教育的目的、价值、哲学与历史渊源的知识。,教师的专业技能,一、教学设计技能所谓教学设计能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。简言之，就是教师在课前对教学中各要素进行最优化组合设计的能力。教学设计能力包括了诸多技能的组合，其基本内容由以下几方面组成。,1、分析学生特点与组合教学内容的 技能。 2、制订恰当的教学目标的技能。 3、选择教学模式与教学方法的技能 4、预测课堂情况变化的技能,二、教学语言技能教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要的手段。作为主要传输手段和凭借的教师言论表述，首要的一般要求是科学正确，不出错误。其次应是条理清晰，合乎逻辑。再次，还应该通俗易懂，深入浅出，符合学生接受水平。也就是说：,读书报告(王耀美),1.教师的语言必须体现教育性和启迪性的导向。 2.教师的教学语言必须符合学生的特点。 3.教师必须掌握多种口头语言技巧，并培养在教学过程中将之进行有机组合的技能。 4.教师必须具有说好普通话的能力。 5.教师必须具有合理使用身体语言的能力。 6.教师必须具有良好的课堂板书技能。,有效教师中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。 查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”,
