高等教育政策与法规 总结

1 教育法治化是通过法律法规来协调、规范和引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目的。2 法治的前提条件是 良法3 法治的基本要求是 严格依法办事 司法公正4 法治被明确为社会主义核心价值之一，是在 2012 年5 明确提出“加快教育法制建设，建立和完善执法监督体系，逐步走上依法治教的轨道”是中共教育改革和发展纲要6 教育法治化的主要内容包括教育立法 教育执法 教育守法7 法治被明确为社会主义核心价值之一，是在 20128 法治思维是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。9 法治思维是教师知法、守法、用法重点。10 法治信仰体现了主体的自由平等意识 规则意识 契约精神 权利义务观念11 教师必须肩负的基本职能是 人才培养12 法治社会的形成和良好运行，前提是全体成员必须具备一定的法治素养13 教师加强法律学习的途径有 组织学习 自我学习 在实践中学习14 法治社会是现代社会的发展趋势和目标，是一个社会现代化的根本标志。15 1952 年底全国 3/4的学院已经完成调整工作16 “211 工程”是建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，学校整体条件、重点学科和高等教育公共服务体系建设三大部分。17 高等教育政策的历史沿革分为哪些阶段？ 院系调整 教育大跃进 文革 改革开放18 教职工代表大会是学校发展的有效的符号和一个标志。19 学校教职工代表大会规定正式施行是在 201220 高校的组织机构有 行政管理组织结构 学科组织结构21 以各行各业的专门人才培养为主，培养应用型的高级专门人才的是 多科性或单科性专业性应用型大学或学院22 关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见明确规定，坚决纠正部分高等学校贪大求全，为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向，严格依据标准审批“学院”更名“大学”。23 开始实施普通高等学校学生管理规定，是在2017.9.124 习近平总书记最近提出“教师是立教之本兴教之源”。25 大力加强和改进师德建设，努力培养和造就一支 师德高尚 业务精湛 结构合理 充满活力的高素质的 专业型高校教师队伍。26 师德建设作为精神文明建设的一个突破口。27 建立教师教学发展中心属于“提升青年教师专业发展能力”的内容28 高等教育国家级教学成果奖”是根据国务院 教学成果奖励条例设立的。29 改革开放以来，中国共进行了 4 次大规模的学科目录和专业设置调整工作。30 大规模的学科目录和专业设置调整工作，将其分为 以行业部门划分专业门类 以行业部门加学科划分专业门类 以学科划分专业门类31 中华人民共和国学位条例调节着我们高校的内部行为32 规程第六条规定学术委员会一般应该由学校的不同学科专业的教授，具有正高级以上专业技术职务的人员组成，并且应当有一定比例的青年教师来参加。33 由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予的是 学士学位 硕士学位 博士学位34 2015 年 6 月，“中国高校创新创业教育联盟”成立，创新创业基础在于教育，关键在于人才35 违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的，会受到的处分是 开除学籍36 代替他人或者让他人代替自己参加考试 组织作弊 公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为将给予开除学籍处分 37 中国共产党是我国革命和建设的领导核心和保证，也是教育事业顺利发展和成功的根本所在。38 教育公共性指教育应服务于社会发展长期、根本的利益和人民的普遍、共同的利益。39 教育内容必须与生产劳动和 社会实践相结合。40 宪法明确规定：“国家发展各种教育设施，扫除文盲，对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务的教育”，充分体现了 教育的人民性41 学制是现代教育制度的核心。42 职业教育是现代教育的重要组成部分，是以培养受教育者某种知识和技能、职业道德以满足社会生产实践需要的教育活动。43 学业证书包括学历证书和非学历证书两类44 从实践来看，学校对学生做出的一般处分决定如“警告、记过、留校察看”等属内部管理性质45 受教育权是公民通过学习知识和技能，自我成长和自我完善，实现自我价值的重要途径。46 受教育者的义务包括遵守法律、法规 遵守学生行为规范 完成规定的学习任务 遵守所在学校的管理制度47 硕士与博士学位的授予单位是由国务院授权的高等院校与科研机构48 高等学校与受教育者之间属于教育行政管理关系，受教育者对高等学校涉及受教育者基本权利的管理行为不服的，有权提起行政诉讼，高等学校是行政诉讼的适格被告。49 民事主体，是指能够依法参与民事法律关系，享有民事权利和承担民事义务的当事人，包括自然人 法人 其他组织50 学术委员会在高校占据重要地位，其主要负责审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。51 第一次明确提出了“扩大高等学校的办学自主权”，并开始了高等教育体制改革，是在中共中央关于教育体制改革的决定52 高等教育法第三十四条规定：高等学校根据教学需要 自主制定教学计划 选编教材 组织实施教学活动53 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。54 2000 年，中共中央组织部、人事部、教育部印发关于深化高等学校人事制度改革的实施意见标志着高校教师聘任制改革的启动。55 高校可以出于对师资的多样化需求，可以面向社会进行 全职聘任 兼职聘任 长期聘任 短期聘任56 现行高等教育法第 48 条规定：高等学校实行教师 聘任制57 聘任制的主要特征有 主体的自主性 关系的合同化 形式的可选性58 高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。59 教师以评定具备任职条件的，由高等学校按照教师职务的职责 条件 任期聘任60 普通高等学校学生管理规定第 59 条第 1 款规定，学校应当成立学生申诉处理委员会，负责受理学生对处理或者处分决定不服提起的申诉。61 普通高等学校学生管理规定第 60 条规定，学生对学校的处理或者处分决定有异议的，可以在接到学校处理或者处分决定书之日起 10 日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。62 高校学生受教育权受到侵犯后所能寻求的申诉包括校内申诉 行政申诉63 教师资格条例第 6 六条规定： 有教育教学能力应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。64 教师法第 11 条第 2 款中规定，国家教师资格考试制度由国务院规定。非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的， 应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力。 65 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验属于教师法中规定的教师的权利66 教师法中规定的教师义务包括“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平67 教师法第二章专章规定了教师的“权利和义务”，共 六项权利 六项义务68 教师法第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。”69 教师法第十八条明确规定：“各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。”70 教师考核要遵循的原则有客观 公正 准确71 职业高中是在改革中等教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，一般招收初中毕业生，学制以 3 年为主。72 中等职业教育是在初级中等普通教育基础上实施的高中阶段的职业教育。73 我国现阶段的职业教育体系从层次上看包括初等职业教育 中等职业教育 高等职业教育74 职业教育法第三十条规定：“省、自治区、直辖市人民政府按照教育法的有关规定决定开征的用于教育的地方附加费，可以专项或者安排一定比例用于职业教育。”75 从企业的生存和发展来看，企业对职业教育的投入是一种对劳动者智力和技能的开发性投入76 职业教育的师资需具备的基本素质有专业理论知识 专业实践和操作能力 教育技能77 职业教育行政机关工作人员滥用职权、触犯法律的违法，其违法责任主体是国家机关工作人员78 职业教育行政机关工作人员滥用职权、触犯法律的违法，责任承担方式有通报批评 赔礼道歉 经济处罚 行政处分79 职业培训实体管理规定对职业培训机构的法律责任作了具体规定，并明确了职业教育培训机构面对不同违法行为所应当承担的具体行政、民事和刑事责任后果。80 民办教育促进法依据宪法制定。81 为了提高综合国力和全民族的科学文化素质，20 世纪 90 年代中期，中央提出了科教兴国战略，强调以教育为本。82 民办教育促进法作为下位法，不得与教育法 义务教育法 教师法相抵触。83 本次修改的民办教育促进法最大的亮点在分类管理84 国务院常务会议明确对民办学校实行分类管理，允许兴办营利性民办学校，是在 201585 民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性民办学校或者营利性民办学校86 正式批准设立的营利性民办学校，依据法律法规规定的管辖权限到工商行政管理部门办理登记。87 在设立程序上，法律规定筹备设立作为选择程序。88 民办学校的“举办者”可以分为： 具有出资行为的举办者 不具有出资行为的举办者 捐资办学的举办者89 实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的 1/390 招生自主权是民办学校持续发展、逐渐壮大的重要保障。91 民办教育促进法没有特别规定的情况下，民办学校教师的任职资格、职务聘任、权利义务等均适用 教育法 高等教育法 教师法 职业教育法92