性与生殖健康之性心理讲座ppt培训课件

性 心 理,性意识与青年期性心理,性心理(sexual psychology)指与男女两性活动中相伴随的个体的一系列性心理现象或过程的总称,如性知觉、性记忆、性想象、性思维、性欲望、性情绪、性冲动、性意志的选择和决定等等,是个体对自身与异性的各种要素所产生的一种主观能动反映。它是个体心理活动中最为重要的组成部分。 性意识:对性的感悟和认识；对与性有关的活动或关系的主观体验。,性心理结构： 性感知：对有关性的事物的感知，包括与性内容有关的视觉、听觉、触觉、运动觉和内部感觉等；是产生其他性心理的基础；男性对视觉敏感，女性对触觉敏感。 性思维：对有关性问题的思考和想象。 性情绪：是对性活动和异性对象态度的体验。 性意志：是主体对性行为、性活动的控制和调节。 性心理各成分相互联系和制约，性思维起主导作用。-性爱观的形成,孔子在礼记里讲“饮食男女，人之大欲存焉。” 孟子·告子上中也记载着年轻的哲学家告子与孟子辩论过程中说了句“食色，性也” 孟子.万章:人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子则慕妻子”,出生到9岁的性意识 个体最早的性意识开始于生后对父母性别角色差别的认识。 个体在性游戏中扮演各种赋予了性别特征的社会角色、相互察看身体、触摸身体,甚至有“自娱”活动 他们并不理解性的本质特征和内在含义。他们还未形成对异性的特别情感,对性的真正含义仍处于“蒙昧”状态。 对于此期的儿童,家庭、学校和社会的正确性别认同教育是非常重要的。应该按照儿童本身的生物性别来对待他们:是男孩子就是男孩子,是女孩子就是女孩子,不能颠倒过来教养。,1012岁儿童的性意识 当发现自己在生理、特别是在第二性征上与异性差异逐渐显现时,便可能产生不安和害羞心理,各自藏匿自己的性征，在社会交往上趋向于同性而回避异性。 大体上看,即将进入青春期时,男孩与女孩在学习、生活和活动等方面泾渭分明、来往很少, 即使需要也尽量避免接触,因为担心他人非议,更忌讳个别交往。 事实上,此时他们内心并没有任何拒绝与异性交往的动机和理由。 此期的同性交往，造成了少男少女无形的“分隔”，增添了异性间心理上的疏远感与陌生感，有利于纯化他们各自的性别角色行为。,1215岁时的性意识 随着性生理发育和性社会化过程,产生了一种渴望了解身体变化和异性秘密的意向。这种由朦胧的性意识所支配的行为,并不是“谈恋爱”,而是“异性效应”的相互交往。 他们大都十分注意收集和交流有关性方面的知识。在女孩之间常常讨论初潮和男女之间情爱,其态度大多还是端正的和认真的。男孩中最吸引人的话题常常是有关女性的。 社会中种种性现象,如男女恋爱、拥抱、接吻、结婚生孩子、商业性广告、性侵犯等性信息,以及是否接受到正确的性教育等等,都可能影响到此期男女少年的性意识发展。,1517岁的性意识 这一年龄段的青年男女初步形成了异性间特殊的感情, 形成了性意识。进入青春期的男女性意识的共同特征是:有了逐渐广泛的异性间交友活动,产生对爱情的追求与模仿。 由于他们还不完全懂得恋爱的真正含义和性爱的社会责任,异性交友活动仍属于对成人恋爱的模仿行为。其特点如下:异性交友的对象不固定,在他们的性意识中,异性朋友越多越好; 异性关系极不稳定,说好就好,说散就散,没有什么留恋之情。 少男少女的性意识有其自身特点。大部分女孩在初潮之后对男孩都会产生一种朦胧的爱,并用自己的整个身心努力去塑造一个窈窕淑女的形象,以获得男孩的欢心。男孩对各种性刺激的反应一般比女孩敏锐,大部分男孩体验过遗精,有的可能有自娱的性快感。 男孩女孩此时的性意识如果没有在社会化过程中得到良好的塑造,有的可能无法理智地控制自己,陷于难以自拔的有针对性的性痴迷境地;有的已经得到了性体验,但缺乏处理自我性需要与社会规范之间矛盾的经验,在这种矛盾冲突中陷于被动境地。,18岁以后的性意识 男女青年,其逻辑思维、抽象思维充分发展,知识得以扩展和深化,在个性、人生观、世界观初步形成的同时,个体的性意识也基本达到了成熟水平。他们的性意识趋于现实化。 从生理心理整合的情况看,男女之间的性意识已不是停留在表面或固着于精神层面,而是扩展到肉体具体接触方面,但有性别差异。男青年在遗精的56年之后达到高峰,性欲最为旺盛。但是,这种强烈的性欲望要等到多年后,即达到社会法定的结婚年龄和具有结婚的各种条件之后,才能实现。有些人就称这个状态为“性饥饿”。女青年没有男青年那样强烈的“性饥饿”感,尽管有时受生理上的性欲干扰,但是她们更容易受情绪、气氛的影响。她们的性欲一般要到2425岁已经结婚后才达到第一个高峰期。 青年男女的性意识以惊人的速度发展直至成熟。在性意识成熟过程中始终伴随着身体各个器官系统的发育,有着生物本能的性需求。要使自己的性需求意识心理与社会性的关系和性的秩序保持相互协调,是需要他(她)们不断地学习和调整的。,男女大学生在性心理上的差异性： （1）对异性的感情上，男大学生一般表现为外显而热烈，女大学生往往含蓄而内敛，但更加投入而执着； （2）内心体验：男生-新奇、喜悦；女生-羞涩和神秘，但更加向往得到关注、因被关心而欣喜。 （3）行为表达方式上：男生通常比较主动和直接；而女生表现得较为被动、隐蔽。 （4）对待感情挫折上，男大学生坚持性强，但失败后不善于宣泄；女大学生往往会退缩，释放的方式和手段较多，所以持续的时间较短。 （5）在对待性冲动上，男女都常以性梦或性幻想来释放，但男生更倾向于有所行动。,心理学家公认的性意识成熟的指标是： 对男女两性关系有正确认识，真正领悟到男女两性的本质及其社会功能和社会责任； 以社会认可的方式表现性冲动和性需要，并能正常追求异性对象和谈恋爱、发展并确定爱情关系； 有着合乎常规的性情感和性意识，能自觉按照社会道德规范和法律要求，主动地控制自己的性行为 能适宜地处理一般异性朋友和恋人或配偶的关系； 能有效地建立一个以爱情为基础的家庭和完成养育子女的社会责任,弗洛姆与爱的艺术,埃里希·弗洛姆（Erich Fromm, 19001980）生于德国法兰克福，1922年获海德堡大学哲学博士学位，并成为20世纪20年代“法兰克福学派”的成员之一。他青年时代就开始了对马克思哲学和弗洛伊德精神分析理论的研究。,弗洛姆对于性爱是这样理解的： 性爱要求两个人完全彻底地实现合二为一，要求自己同他人完全融合。 按其性质，这种类型的爱是专一的，不是包罗万象的，因此这种爱也是爱最能迷惑人的形式。 弗洛姆在其名作爱的艺术中反复强调的主题是：对人类存在这一问题真正全面的回答是，要在爱中实现人与人之间的统一。他认为，如果不努力发展自己的全部人格，任何爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，自己在爱情生活中也永远不会得到满足,性别认同,性、性别、性别角色,性：男女在生物学或自然属性的差别，是生物进化的结果、生物繁衍的而基础、也会死生物界存在的普遍现象；也是生物的一种自然本能 性别：男女两性在性格、气质、感知觉、情感和智力等心理学上的差异； 性别角色： 社会角色：社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 性别角色：是指以性别为标准进行划分的一种社会角色，反映了社会约定俗成的具有男女差异的社会行为模式。,生理性别是由遗传决定的；心理性别是先天和后天因素共同作用的结果；性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。 关于性别差异的态度：承认男女两性在生理、心理、社会角色上的差异是客观存在的；但是也不要把这种差异夸大、绝对化，尤其是在心理品质和社会角色方面。 兼性品质：同时具有男性的好的心理品质又具有女性的好的心理品质；一个幸福的人，应该同时具有男性和女性的特质并相互融合。 心理学家贝姆曾经提出过双性化的概念，认为那些兼具男性和女性传统优势的人具有灵活性，社会适应好，是最容易取得成功的人。这个概念启示我们，吸纳异性的优点并不等于要排斥自己的所长。性别的完善应该是基于本性完善之上的加法操作过程，而不是摒弃本性的减法操作过程。,男性特征： 1粗犷，勇敢， 大胆； 2好动，有活力，敢于拼搏，有某种攻击性； 3 独立性较强，依赖性较弱，不易受他人影响； 4做事比较坚决果断； 5 爱冒险，富于竞争性； 6不注意修饰外貌，不拘小节； 7慷慨大方，讲义气,女性特征： 1细心，谨慎，对人关心体贴； 2非常文雅、虔诚； 3喜欢安静，习惯过稳定的生活，不习惯剧烈运动； 4依赖性较强，易受暗示，容易相信别人； 5心肠软，易于表达温柔的情感； 6爱整洁，喜欢打扮自己； 7容易表露情感，对小事敏感，易激动,性别认同： 绝大多数人在生物学上的“性”与他们在心理学上的“性别”和社会学上的“性别角色”是一致的，被称为性别认同。 生理性别和心理性别不一致，称为性别认同障碍。 有研究表明，人的性别认同在四岁前已经发育，甚至已成定势，4岁以后想改变是十分困难或几乎不可能的。,影响青少年性别认同障碍的因素: 遗传因素 儿童三岁开始有性别意识的觉醒，儿童的性别认同既与先天素质有关，又与后天环境密不可分;3-4岁的儿童以父母为模仿对象，如果父母“缺位”，就有可能出现性别角色混乱。 家庭模式对于孩子的性角色识别也起着重要的作用。在一个母亲歇斯底里而父亲性格软弱的家庭中，孩子最容易发生这种情况。 社会环境对某一性别角色认同也有评价和暗示作用。例如，社会上较普遍地存在重男轻女现象，这就形成了某些女孩的自卑心理。据统计，一百个男孩中只有一个想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。 此外，电影、电视中性角色的形象，也会对孩子产生影响，当孩子缺乏正确的情感倾向时，往往不加区别地模仿，以满足他们的好奇心。,什么是正常的性心理 对自己的生理性别认同与悦纳，具有与生物性别一致的社会性角色行为。 伴随性器官和生理的成熟，有与年龄变化相一致的性欲和性反应，并能进行有理智的情感实现与控制。 成年后能性爱指向固定，并能与同性和异性和谐相处。 能正确认识和处理自己的性行为带来的后果，并能有社会责任感。 在婚姻前提下的性生活符合男女平等、科学、卫生的原则,变态性心理,1、概况 指具有异常性行为的性心理障碍。这些人对正常的异性性生活没有欲望，却对病态性性行为具有强烈的欲望，且反复发生。特征：有变换自身性别的强烈欲望（性身份障碍）；采用与常人不同的异常性行为满足性欲（性偏好障碍）；不引起一般人们性兴奋的人物或情景，对病人有强烈的性兴奋作用（性指向障碍）。除此之外，与之无关的心理活动均无明显障碍。,2、性行为的正常与异常的界定下述标准可供参考：一是行为不符合社会认可的正常标准,这种标准是一定社会文化的产物,二是该行为对他人造成伤害,如恋童癖会殃及幼童,窥阴癖能揭人隐私;三是该行为违反道德准则,会导致患者的心理冲突和痛苦。,3、性行为障碍特点性欲的唤起有别于正常人的性活动 。性对象的选择上有别于常人。满足性欲方式有别于常人。不能以正常的性行为取代。,4、病因1）生物学原因:大多数性变态和遗传等先天因素有关。2）环境因素:早年不良性经验、过度恋母(父)情结、特殊的家庭环境、不当的养育方式以及青春期的性经历等。,5、常见类型 （一）性身份障碍：易性症 （二）性偏好障碍：恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐症与性受虐症等 （三）性指向障碍： 恋物癖、恋童癖、恋尸癖、恋兽癖等。,易性症（异性症）指性身份自我识别出现异常，心理性别和生理性别不相符，其性爱倾向为纯粹同性恋，已排除其他精神疾病所致的病因，无生殖器解剖生理异常及内分泌异常。在诊断标准上，转换性别的认同已至少持续两年。 应该如何处理或面对易性症 适应孩子本来的性别是最好的选择：之所以孩子会执着于异性的生活，在很大程度上和父母的引导有关系；从孩子刚出现易性症倾向的时候，父母就应该对这种现象引起重视和有足够的认识，并且能够主动地咨询心理医生，以帮助孩子认识和接受自己真正“身份”。 对于易性症患者不宜强行改变其性别认同的取向，即使进行心理治疗，也不会有实质性的疗效。 变性对易性症自身可能是好的选择 一些法律也对于变性行为给予了许可。以我国为例，2003年10月份重新颁布的婚姻法中提到了这样的一条，“对于进行性改变，重新获得身份证的人，可以登记结婚”。,