沈大安小学阅读教学设计

阅读教学流程设阅读教学流程设计计杭州市普通教育研究室 沈大安合理、扎实、灵动的教学设计是有效教学的保证，对教师和学生来说都是一种美的享受。一、阅读教学常规设计教学设计要有科学依据，合乎儿童的学习心理和阅读心理。从学习心理看，加涅的认识过程论具有重要的指导意义：(1)“是什么” (2)“怎么样”(3)“为什么” 初读课文的问题：想一想，少年闰土是个怎样的孩子？初读课文采用这个问题你觉得好不好？从阅读心理看，阅读的过程一般是“整体部分整体”。阅读教学设计着重要做好整体流程和局部处理。阅读教学的三种水平：第一层次知道一个故事第二层次明白一个道理第三层次积累语言，形成能力，发展思维，陶冶情操精读课文教学的一般流程1 初读课文，畅谈感受2 合作探究，披文入情3 梳理巩固，积累运用1 初读课文，畅谈感受§ 课文导入能简则简，让学生尽快接触课文§ 凡有生活经验的唤起学生已有知识和经验§ 没有生活经验的补充必要的背景资料，缩短学生与课文的距离§ 教师当讲则讲，学生不知道的不要问（1）运用阅读期待，激起阅读兴趣（2）放手阅读课文，留下“第一印 象”§ 读前提出明确要求，首先是了解课文说了什么§ 有充分的时间，尽量让学生多读几遍§ 在巡视中发现困难，辅导学困生§ 采用辅助手段，帮助学生把握课文大意（3）交流阅读心得，了解学生起 点§ 字词的检查放在什么时候更好？§ 充分让学生交流初读后的感受，确认哪些已经形成共识§ 在此基础上明确细读的方向2 合作探究，披文入 情夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，其幽必显。刘 勰：文心雕龙§ 让学生提出问题§ 教师和学生合作对问题进行筛选§ 确定研读方向（1）提出疑难问题，确定研读方向一个句子或一个语段的教学要避免“只见树木，不见森林”，要注意联系整篇课文，围绕教学目标这个“轴心”。（2）抓住重点语段，师生合作研读一个语段的教学可以从以下几个角度展开：语文知识词语的意义、情味、用法，句子和段落的表达方式；阅读技能朗读、默读、理解、编列提纲；思维发展提取信息、推论、概括、想象等；价值取向认识主导价值观并适度深化。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。三年级下册我爱故乡的杨梅 我们来列一列这个语段的教学要点。教学要点：§ 提取信息：这个语段主要写什么§ 理解“贪婪、吮吸、甘露”等词语§ 体会两个句子的拟人化写法§ 感受雨中杨梅树的美好形象§ 想想春雨中的杨梅树在欢笑什么§ 用朗读表现杨梅树的欢快心情一个语段的教学怎样展开一般程序：§ 提取信息，弄清事实§ 品味写法，研究作用§ 感受形象，升华情感长城第二自然段教学要点§ 近看长城，你得到什么印象？你是从哪些语句中得到这种印象的？§ 课文用了哪些写法，让我们对“城墙”有具体感受？（用数字和打比方）§ 在图上标出“垛子、瞭望口、射口、城台”。§ 设想一下，长城这样设计有什么巧妙之处。§ 通过朗读体会情感积累语言§ 通过练习运用语言表达情感（3）体验思想情感，积累语言材料3 梳理巩固，拓展运用从知识、能力、情感、方法等角度帮助学生总结阅读收获，盘点生字和词语。（1）梳理学习内容，提升价值观念（2）适度拓展阅读，扩大学生视野§ 从情感态度价值观角度§ 从文章体裁和写作方法角度§ 从作者角度§ 从相关知识角度（3）进行综合练习，开展实践活动练习除了“我想对某某说”以外，还可以有很多方法。二年级最大的书练习照样子，填一填。雨点留下的脚印叫雨痕。波浪的足迹叫波痕。眼泪在脸上流过的痕迹叫 。受伤后留下的疤痕叫 。留下的痕迹叫 。搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事?用“理所当然”写一句话，能多写几句就更好了!搭石的一个练习设计假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第1组 初读课文，了解大意，字词学习第2组 “去年”板块第3组 “寻找”板块第4组 “灯火”板块，综合练习，拓展阅读二、阅读教学变式设计变式林林总总，但我们必须思考“为何而变”为激发学生的阅读兴趣而变为提高课堂教学效率而变为深化人文内涵而变为发展学生的创造力而变1 提 挈七颗钻石抓住“变化”的线索一 体会大旱之年缺水之苦二 水罐发生了怎样奇妙的变化木罐子里没有一滴水 罐子里装满了清澈新鲜的水木水罐变成了银水罐银水罐变成了金水罐水罐里跳出七颗钻石,涌出一股巨大的水流三 是什么使水罐发生这样的变化?月球之谜以“谜”贯穿始终你对月球有哪些谜? 人类登上月球,解决了哪些谜?又产生了哪些新的谜?读了课文,你对月球又产生了哪些谜?2 聚 焦落花生聚焦重点种花生、收花生、谈花生，哪一部分写得比较详细? 爸爸、妈妈、我谈花生，谁的话写得比较详细?我们来读读爸爸的话。地震中的父与子聚焦重点他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 时间 外貌 内心3 对 比妈妈的账单对比和延伸1 课文中出现了哪两张账单?2 细读这两张账单,你发现有什么不同?3 看了这两张账单,你想对彼得说什么?4 我们也来为自己的妈妈列一张账单。可贵的沉默从两幅图对比 入手第一幅图:为什么这样热闹? 第二幅图:为什么大家沉默了?“蕴藏在他们心中的极为珍贵的东西”是什么?4 反 顾检阅从结尾返回全文看到儿童团员,观众们说些什么? 为什么说“这个小伙子真棒”?为什么说“这些小伙子真棒”?用演绎法还是用归纳法？一夜的工作两种教法的比较教法A1 快速默读全文，找出课文的 中心句。2 课文哪些地方写出了周总理 的“劳苦” ？3 哪些地方写出了周总理的“ 简朴”？4 朗读和背诵课文的中心句。教法B1 细读“审阅文件”这一段，周总 理有哪些做法是你没有想到的？2 你认为周总理为什么要看完一句 画一个小圆圈？3 从课文看，周总理一个晚上要工 作多长时间，审阅多少文件？4 读了“资料袋”周总理的一天 ，你又有什么想法？5 回 旋我的伯父鲁迅先生的回旋阅 读我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 6 重 构凡卡的板块拆解阅读1 .凡卡在他的信中诉说了什么? 他在莫斯科的生活过得怎样? 2.凡卡在写信时穿插了哪些回忆?你觉得凡卡在乡下的生活幸福吗?3.凡卡写信前后的神态、动作、心情怎样? 你认为凡卡的生活能改变吗?7 比 较古诗两首的比较阅读黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。8 创 造树真好树真好， 树真好， 白鹭鸶想在树上做个家， 小毛虫卡滋卡滋的咬，大树张开手臂说:好哇!好哇! 大树笑着说:吃吧!吃吧!树真好， 树真好， 小花狗躺在树下乘凉， 长得高又大，大树撑着绿伞说:睡吧!睡吧! 好像大家的妈妈。猜猜我有多爱你英国麦克布雷尼 文英国安妮塔婕朗 绘梅子涵 译猜猜我有多爱你英国麦克布雷尼 文英国安妮塔婕朗 绘梅子涵 译常中有变，变中有常因文而异，因人而异谢谢各位欢迎交流、批评hzsdavip.sina.com