2010中考化学复习高效课堂第21讲综合探究题专题(3)

扬州市一中 陈盛艳中考化学复习策略研究 第21讲 综合探究题专题（3） 1高效课堂-知能内化例1小红的家庭化学实验室有如下物品：试 管导管与橡皮塞煤气和煤气炉托盘天平筷子铁钉铜丝食盐食 醋石灰水 11硫酸铜 12水请你与小红一起完成如下实验： (1)若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，需要用到 的物品是(填序号) _ (2)若要探究铁钉锈蚀的条件，除上述物品外， 还需要的物品是_2(3)若要利用上述物品证明铁的活动性比铜强，写 出实验中发生反应的化学方程式： _ _ (4)请利用上述物品设计实验，探究加速食盐溶于 水的某一方法的有效性。 我选择的方法是_ _； 我的实验方案是_ (5)除进行上述4个实验外，只利用上述物品，还可 以完成的实验有(举一例)： _ _3高效课堂-专题突破题型一：以元素及化合物为主题的发散性探究例2海洋是一个巨大的资源库。例如，可以从海 水中提取食盐，也可以从海水中提取用途广泛的金 属镁。 （一）金属镁的制取工艺流程如下：石灰石 煅烧生石灰 加水熟石灰 溶液 反应操作甲Mg(OH)2沉淀 蒸发、结晶、加热加盐酸熔融MgCl2 通电Mg 海水中的MgCl2 4（1）从海水中提取食盐，是利用_和风 力使水分蒸发，得到食盐。 （2）反应的化学方程式是 _ （3）操作甲的名称是_ （二）某实验小组的四位同学对反应生成的 Mg(OH)2沉淀产生了兴趣。在探究碱的性质时发现 氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞试液变 红。他们想进一步探究：不溶性的氢氧化镁是否也 能使酚酞试液变红。为此，他们将适量的氢氧化镁 加入到盛有热水的烧杯中搅拌，然后向浑浊的液体 中滴加酚酞试液，发现酚酞试液变红，可是过一会 儿红色又消失了。5四位同学依据所学的化学知识，分别对上述酚酞试 液变红、红色又消失的原因作了如下猜想： 小明：可能是个偶然现象。 小东：可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞 试液变红，氢氧化镁沉降后溶液就变无色了。 小花：可能是酚酞试液与空气中的氧气反应，使 红色消失；也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二 氧化碳反应的缘故。 小红：可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大，溶 液中OH一离子较多，使酚酞试液变红；过一会儿 温度降低，氢氧化镁的溶解度减小，溶液中OH一 离子变少，酚酞试液又变无色。6(4)对小明猜想“是个偶然现象”，四位同学都认 为可以用科学探究的一般方法排除偶然现象。他们 的方法是： _ (5)小花认为小东的猜想不正确，她从碱使酚酞试 液变色的原因上给予了否定：_ (6)四位同学讨论后认为要验证小花的猜想，还需 做如下实验，你知道其实验的目的吗? 实验步骤设计目的 将氢氧化镁加入到热水中 搅拌，滴入酚酞试液，并 在上方滴一些植物油。7(7)对小红的猜想，实验小组的同学设计了多种实 验方案进行证明。请你写出其中一种。实验方法可能观察到的现象相应结果或结论（三）镁将成为2 1世纪重要的轻型环保材料，同 学们对金属镁产生了浓厚的兴趣。 （8）小李观察到老师每次拿镁条来做实验时，镁 条表面总是有一层灰黑色的“外衣“，用砂布擦 去才露出银白色的金属光泽。他请教老师后知道 ，这层“外衣”是镁条与空气中某些物质化合生 成的一种化合物。他猜想，可能是MgO，也可能是 Mg(OH)2.老师引导他分析，该“外衣”不可能是 MgO。原因是 _8（9）小李收集了一些干燥的该“外衣”，放入 一个与空气、其他物质相隔绝的容器中加热，并 将生成的气体依次通入装有干燥剂（只吸收水分 ，不产生新的气体）的干燥管和装有足量澄清石 灰水的烧杯中。结果，干燥管质量增加，澄清石 灰水变白色浑浊。 该“外衣”不可能是Mg(OH)2, 原因是（不能 只答实验现象） _ _ 组成该“外衣”的所有元素的元素名符号是 _ 参加反应生成该”外衣”的所有物质是 _ 9（四）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧 会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条 时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡 黄色固体。 提出问题为什么会生成淡黄色固体? 查阅资料小婧查阅资料，记录下列物质的颜色：物 质MgOMgCl2Mg3N2Mg(NO3)2MgCO3Mg(OH)2颜 色白色白色淡黄白色白色白色（10）其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由 是 ；10（11）提出猜想分析资料，小婧认为淡黄色固体 可能是由镁与空气中的 反应生成的； （12）实验探究小婧设计实验证实了自己的猜想 ，她的方案可能_ （13）实验结论根据小婧的实验结果，写出镁条 在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：、 （14）反思与评价通过上述实验，你对燃烧有什 么新的认识? 。11配套训练1某淡黄色的颗粒状固体，其化学性质 比较活泼，在通常状况下能跟许多物质发生化学 反应。例如：它与CO2反应时，只生成了Na2CO3和O2 ，它与稀盐酸反应时，只生成了NaCl、H2O和 O2。 上课时，老师做了如下实验：a取少量淡黄色的颗粒状固体投入盛有少量水的 试管中，可观察到产生了一种无色无味的气体； b再向试管中滴加几滴酚酞试液，可观察到烧杯 中溶液变红。 根据实验现象，回答下列问题： （1）淡黄色的颗粒状固体中一定含有 元素。 你做出这个判断的理由是_ 12（2）实验a中产生的气体，可用_ 法收集。（3）同学们对实验a中产生的气体的组成 看法不一，提出了以下几种假设： 该气体是CO；该气体是H2。 请你推测该气体还可能是 (写化学式）。 （4）设计一个实验，证明你在（3）中的推测（写 出简要操作步骤，反应现象和结论）。操作步骤 反应现象 结论13题型二：实验方案的设计与评价例3为探究CO2的化学性质，需要制取并收集干燥 的CO2，以下是老师提供的一些实验装置。实验室制取CO2的化学方程式 为_ _ 浓硫酸的作用是_， 收集装置为_（填字母）14化学课上，李芹同学将燃烧的钠迅速伸入盛有 CO2的集气瓶中，钠在中继续燃烧，反应后冷却， 瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。 提出问题黑色颗粒和白色物质可能是什么呢？ 进行猜想你认为黑色颗粒是_， 小明认为白色物质是氧化钠，小艺认为是碳酸钠， 小亮认为是氧化钠和碳酸钠的混合物，小华认为是 氢氧化钠。 李芹同学认为小华的猜想是错误的，其理由是 _。 查阅资料CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl 氧化 钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠。15实验探究李芹同学对白色物质进行实验探究。 实验方案1：取样品少量于试管里，加适量水，振 荡，样品全部溶于水，向其中加入无色酚酞试液， 观察到溶液变成红色，结论：白色物质为氧化钠。 实验方案2：取该样品少量于试管里，加入适量的 水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入过量的 CaCl2溶液，出现白色沉淀，然后过滤，再向溶液 里滴加无色酚酞试液，无明显现象出现。结论：白 色物质为_。 反思评价小娟同学认为实验方案1得出的结论不 正确，其理由是_。 得出结论钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为 _。16配套训练2 “在学校的元旦联欢会上，某同学表演了 水能生火的魔术。他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱 脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。” 小红看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问 题进行了探究。 提出问题过氧化钠与水反应生成了了什么物质?为什 么脱脂棉会燃烧? 猜想可能有一种气体和另一种物质生成反应过程中可能有能量变化设计装置如右图所示 实验探究实验一：探究反应后生 成的气体是什么? (1)打开右图装置中分液漏斗的活塞 ，控制滴加水的速度，17观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处， 木条复燃。说明生成的气体是_；(2)实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出， 请解释产生该现象的原因：_ 实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么? (1)小张猜想另一物质是Na2CO3，小军认为不可能。为了 证实小军的看法，请你设计一个证明CO32-不存在的实验：实验步骤实验现象实验结论 生成物中没有CO32- (2)小军取反应后所得溶液于试管中，滴入无色酚酞试液 ，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈_性； 表达由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学 方程式：_。18