校园暴力行为起因及对策研究
校园暴力行为起因及对策研究校园暴力行为起因及对策研究【摘 要】近年来,国内外的校园暴力事件愈演愈烈,从震惊社会的“云秀暴力事 件”,到惨烈的集体性暴力、校园枪击案,无一不在未成年人、青年学生心中烙下不可磨灭 的伤痛。本文针对我国目前校园暴力现状,分析其产生原因,寻求解决的对策思路。 【关键词】校园暴力;起因;对策研究 “校园暴力不仅仅是一个初始信号,更是一种社会病症的表象。 ”正如巴黎专题会议所 述,部分案件的严重后果不仅反映出社会问题,也暴露法律的缺失与法制理念的落后。本 文从校园暴力的定义与现状出发,探究校园暴力泛滥的多方成因,并着重分析法律规制的 疑难之处,提出积极可行策略,旨在为呈现焦灼之态的校园暴力之解决献言献策。 一、校园暴力的概述 (一)定义 目前,国内学者基本认同广义上的校园暴力,指发生在校园及其周边的,通过暴力 手段实施的,造成校内人员精神、肉体伤害或学校、师生财产损失的行为。关于校园暴力 的几个争议点:1、 “校园暴力”的界定:有学者认为,其认定不应以发生的地点为标准,而 应注重行为人的“身份”,即“校园”一词强调的是参与者与学校之间的联系,而非空间状态, 只要一类暴力行为的实施者或受害者为学生或教师,都可纳入校园暴力范围;2、校园暴力 强调行为的“暴力”性,此处的“暴力”既指身体力量的使用,也指身体力量威胁下的精神、 言语攻击。 “暴力”的后果不一定必须达到法律介入的程度,只要在实际上形成了力量的对比、 强弱的区分即为此处的“暴力”。同时, “暴力”行为在主观上有伤害的意图,偶尔、偶然、过 失的伤害行为,我们也不将其列为校园暴力的范畴。 (二)校园暴力的国内外现状及特点分析 国家的地域与文化差异,导致了各个国家校园暴力的外在表现各有特点。 以美国为例,美国校园暴力犯罪一直趋向于力量压制,通过物理手段实施。其深层 原因是“暴力文化”的蔓延。 在日本,日本是校园暴力后果最严重的国家之一,但其严重的后果不来自身体攻击, 而是一种精神的折磨,线索漫长而受害者深陷其中。 在中国,校园暴力十分“年轻”,2000 年至今是其高发期,加之互联网的普及与使用, 中国的校园暴力呈现出身体攻击、侵犯隐私与网络暴力融合的状况,殴打和虐待最为常见, 其基本模式是多对一。 “云秀暴力事件”“江西南昌女生被狂扇耳光事件”为其典型代表。 二、校园暴力的成因 校园暴力是一个多层次多维度的复杂行为,其形成是各方因素共同作用的结果。 (一)施暴者道德认知低下 心理学家科尔伯格曾提出“道德认知”理论,将人的道德认知分为三个阶段(划分标 准为年龄与智力) ,仅在最后的自治阶段,个体才能形成稳定的价值观并自觉遵守,在前两 个阶段中,个体遵守规则仅是出于自我满足和对权威的尊重。这个理论合理解释了施暴者 的“低龄化”与“差生特征”,道德认知尚不成熟者,如果缺乏引导与约束,容易因为追求自 我而满足伤害他人。 (二)学校、家庭教育失误 首先,学校、家庭对校园暴力性质认识错误。在中国,校方、家长普遍把暴力行为 视为可以用钱打发的小事,从未将其与犯罪挂钩。如“云秀暴力事件”中,受害者徐婷婷的父亲竟觉得女儿被打是可以私下解决的小事。其次,学校、家庭教育理念畸形,过分注重 成绩,忽视学生心理发展。最后,不良家庭氛围树立了错误示范。 (三)社会变迁导致“失范”、 “社会紧张” 处于改革开放巨变中的中国社会便是这样的典型,脱贫的欲望、文化的断层、新思 潮的涌入冲击了国人的价值观,精神世界的匮乏使得社会兴起追求财富的狂潮。同时财富不均等让社会关系日益“紧张”,下咏准兜娜宋薹ü合法手段获取财富与地位,便谋求新的手段满足自身需要。校园暴力就是“紧张情绪”的一种体现。 三、关于防治校园暴力的对策建议 (一)完善法律 1.细化法律法规、制定具体的执行措施、明确责任主体 目前我国涉及未成年人的法律、行政法规主要有未成年人保护法 、 预防未成年 人犯罪法 、 劳动教养管理工作执法细则等,与体系完善国家相比,法律法规十分匮乏。 目前出台的法律法规对校园暴力没有针对性的规定,通常只是将校园暴力作为校园安全的 子概念,强调校园器械的使用、警务人员的编排等,篇幅均很少。 2.加大法律的惩罚力度 此处的“重”强调的是态度、观念上的重视。首先,可以改良我国现有的轻、重伤评 定标准,给每一个受害者还原伤害的机会。其次,可以适当降低责任年龄。目前严峻的形 势让我们不得不对未成年人加以警示,以保证短期的治安;对犯罪未成年人过度宽恕,短 期看挽救了一批未成年人的未来,但长远看,却纵容了更多的犯罪者,催生了更多的受害 者。 3.严格执行法律 法律对未成年人的倾斜保护,法官的自由裁量权过大,案件审判结果难以保证公平。 审判是体现法律价值、法律威严最重要的一步,严格执行法律,不受外力干扰,尤为重要。(二)调动学校、家长等多重力量 学校与家庭,是与校园联系最紧密的两个因素,是校园暴力发生最直接的触发点, 做好学校与家庭的工作迫在眉睫。 1.营造良好的法制、道德氛围 联系上文所述的“道德认知理论”可知,看似空洞的道德、法律宣传在长期上将对学 生的道德感、价值观进行潜移默化的影响。若父母营造和美的家庭氛围,青少年的许多心 理问题将迎刃而解,校园暴力也能从根本上得到缓和。 2.学校与家长合作建立相关信息平台 借鉴美日做法,根据中国国情,在学校里建立举报中心、建立校园暴力曝光信息平 台,提供相关渠道十分必要。 3.在学生手册等文件中编入详细的应对措施 将具体、细致的处理措施明文记入学生手册,并严格按照规定执行,不仅能严肃各 方对校园暴力的态度,也能提升校方对突发事件的应对能力,将校园应急措施规则化。 基金项目:本文系江苏大学第 15 批学生科研课题立项一般项目“校园暴力行为起因 及对策研究”(项目编号:Y15C035)研究成果。 作者简介:何芸(1996.5-) ,女,浙江东阳人,本科,江苏大学法学院,主要研究 方向:社会法学。 参考文献: 1姚建龙.校园暴力控制研究 M.上海,复旦大学出版社,2010 年版. 2王牧.新犯罪学 M.(第三版).北京,高等教育出版社,2016 年 3 月版. 3周阿楠.中小学校园欺侮现象的犯罪学研究 D.上海.华东政法大学.2016 年 4 月. 4胡琨.家庭对初中生校园暴力行为的影响分析 D.华东师范大学,2011.