山东省德州市夏津实验中学九年级语文上册第13课事物的正确答案不止一个教学案无答案新人教版

第13课 事物的正确答案不止一个 基本思路：学习目标： 1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。 3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 学习重点： 预习导学1、 给下面的汉字注音械（ ）锲（ ）汲（ ）榨（ ）2、 解释词语汲取：孜孜不倦：持之以恒：轻而易举：一事无成：3、 文学常识本文作者是_ ,生于1948年，_国实业家，曾出版 等作品。学习导入整体感知1、 辨结构 提出问题：事物的正确答案不止一个事物的正确答 分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维案不止一个解决问题：“任何人都具有创造力”，只要具备以上几个关键性要素，就会成为一个富有创造力的人2、问题探究问题一：为什么说：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？问题二：通过学习本文，你认为做一个富有创造性的人，关键在哪里？问题三：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么？课堂达标1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）根深dì（ ）固（2）z z（ ）（ ）不倦（3）汲（ ）取（4）锲（ ）而不舍2解释下列加点词的意思。（1）汲取（ ）（2）不言而喻（ ）（3）持之以恒（ ）（4）锲而不舍（ ）3选词填空。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地_（汲取、吸收、学习）知识，使自己_（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的_（创造、创意、创造性）。（2）知识就是形成创意的_（材料、素材、原始材料），但这并 不是说，光凭知识就拥有_（创造性、创造力、创新）。4、议论文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么论证方法？写作实践以课文的论点为主要观点，补充一个论据。要求：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。板书设计：课后反思：课型 新授 课题 13 事物的正确答案不止一个年级 九 学科 语文 设计人 审核人 授课人： 编号 日期 基本思路：学习目标： 1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。 3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 学习重点： 1、熟读课文，理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2、理清议论文的三要素及其结构。 3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 学习难点： 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。预习导学4、 给下面的汉字注音械（ ）锲（ ）汲（ ）榨（ ）5、 解释词语汲取：孜孜不倦：持之以恒：轻而易举：一事无成：6、 文学常识本文作者是_ ,生于1948年，_国实业家，曾出版 等作品。学习导入头脑转转转。请同学们计算下面两道题。1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小时 +16小时 =1天？还可以举例。如3天+4天=1周等。回忆苏轼的题西林壁，这首诗告诉我们什么道理？每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习美罗迦 · 费 · 因格的事物的正确答案不止一个。3、议论文知识点。议论文的三要素是：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。整体感知2、 辨结构 提出问题：事物的正确答案不止一个事物的正确答 分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维案不止一个解决问题：“任何人都具有创造力”，只要具备以上几个关键性要素，就会成为一个富有创造力的人课堂达标1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）根深dì（ ）固（2）z z（ ）（ ）不倦（3）汲（ ）取（4）锲（ ）而不舍2解释下列加点词的意思。（1）汲取（ ）（2）不言而喻（ ）（3）持之以恒（ ）（4）锲而不舍（ ）3选词填空。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地_（汲取、吸收、学习）知识，使自己_（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的_（创造、创意、创造性）。（2）知识就是形成创意的_（材料、素材、原始材料），但这并 不是说，光凭知识就拥有_（创造性、创造力、创新）。4、议论文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么论证方法？板书设计：课后反思：基本思路：学习目标： 1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。学习重点：1、熟读课文，理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。2、理清议论文的三要素及其结构。3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。学习难点： 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。默读课文，思考问题：1、文章开头提出几何问题的目的是什么？2、本文的论点是什么？（事物的正确答案不止一个）3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？问题探讨1事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。探究质疑1、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。2、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。3、如何才能成为一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。精读品析阅读3-6段，回答问题。1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以后，就会止步不前。3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。板书设计：课后反思：