学校常规检验情况汇报

学校常规检验情况汇报 常规检验情况汇报12月4日5日，学校教导处组织进行了第二次常规检验，本人负责七、八年级课改科目老师的常规检验工作，此次检验的一共有26位老师。从资格上来说我不具有能力，这次检验是本人抱着诚恳的态度，也是一次很好的学习机会，实际上，结果也是如此，检验过后，感觉此次检验自己也收获不少。一、亮点所在：1、学案方面：（1）绝大部分课改老师的教学案全部根据既定的学科课堂教学模式在制订教案，学案的内容也基础表现了“预习”、“ 展示”“反馈”三大步骤，除极部分仍然采取问题式学案外，其它全部在知识的基础性、层次性、步骤方面全部严格按规范在制订。（2）部分学科之间集体备课落实很好，如七、八年级语文；七、八年级数学；七、八年级英语；七八年级生物等，尤其是七八年级数学，全体课改老师全体参加，群策群力，学案制订模式、步骤十分规范，版面规范，就连手写的杨xxx老师、周x老师、黄xx老师全部是认认真真，一丝不苟，表现了老师既对学生负责同时也表现老师本身严谨的教学态度，值得各组取经学习。（3）学案整体质量较高，设计愈加完善和合理，课堂可操作性有所加强。以往的学案部分老师因为对课改理念和思想不够深入和了解，在设计方面存在很多问题，尤其是学案制订以后内容过多、同科老师无法操作的情况尤其突出，经过一个学期的深入实践，大部分老师在学案设计方面全部有所改善。值得表彰的是彭丽平老师，开学之初连电脑键盘全部不很熟悉的她虚心向同行请教，在不到2周的时间内快速掌握了文本xx的技能，现在不论在七年级还是八年级的学案制订方面全部能够采取电子制订的方法，为本组积累资料和规范学案文本方面做了不少贡献。2、老师活动方面：课改实施快一年了，我们学校在教学案“老师活动”这一栏的撰写方面做得比很好的是语文组和数学组，如八年级的吴老师，老师教学活动写得很详尽，步骤清楚；七年级的xxx、xx老师的教学活动不但仅步骤详尽清楚，老师的指导性表现很显著，每一节课依据不一样的内容采取不一样的教学方法，经过老师活动，我们能够从中清楚地看到这节课老师在做什么，是不是课改环境下“学生为主体、老师为主导”，一清二楚，是不是真正在课改也明明白白，我们很多老师不知道课改环境下老师活动怎样写，我推荐大家向语文组和数学组的老师进行学习和借鉴。3、教学反思方面：教学反思是我们学校大部分老师的弱项，这次检验还是有部分老师在教学反思中写出了教学的收获和不足，比如xx老师在反思中数次写到学生的展示不够好和全方面，提醒自己在学案制订方面要愈加细心；王xx老师数次写到语文教学老师的语言美对学生的示范和感染作用很主要，还应要重视文本的赏析和品读等。教学以后有感而发，教学思想的瞬时火花，这是教学反思能够成文的关键所在。二、不足之处：在这里我所说的不足之处是本着上级检验要求和课改环境下两个高要求的角度来看待我们的教学案情况，说说我们老师在制订学案、老师活动、教学反思方面部分不够或不足的方面，说出来以供大家参考。1、学案方面，极少数科目在制订学案的时候还在采取全部简答方法，内容不丰富，简单而乏味，这么做不利于学生完成学案，也不利于学生探讨和展示，也没有表现科目考试的多个题型，同科老师也无法操作；部分学科的电子学案在版面的排版很粗糙，格式不规范，看上去很随意，影响整体效果；其三就是学案制订同科老师的整体合作和质量方面还有待提升，要主动发挥集体力量同时也要有自己学科的特点。2、老师教学活动：这方面存在三个问题，第一是不少老师在撰写的时候过于简单，没有标明教学步骤和真正表现老师的活动，全部是用无关紧要的套话来应付检验，这么做反而显得教学态度不够认真；其二是部分老师大部分教学案的老师活动全部是空白，还有比较凌乱，没有按教学次序放好。其三是教学活动语言方面缺乏新课改理论和理念指导，还是用原来的老一套“指名回复”或纯粹的一连串“点拨知识”来打发。3、教学反思：部分老师对教学反思全部是简单20个字左右的方法在写教学反思，简单然后不符合反思的基础要求，有部分老师就在后面写了一个题目就算是反思。三、部分提议：1、提议学校向上级取消或降低部分学科的课堂作业，用加强学案的自学、探讨、反馈部分质量来替换课堂作业，以此减轻师生额外负担，这是大部分课改老师的心声。2、提议各学科组和老师规范本学科学案制订模式，不论是哪科学案，全部要表现“自学”“探讨”“反馈”等三个大步骤。自学部分知识要基础而全方面，探讨部分要凸显学习内容的关键，还要表现开放式教学的问题开放性，反馈部分还要分基础、能力、拓展三个层次。提议各学科组的学案制作发明自己的特色，创出李中的品牌。3、和其埋怨，不如升华，改变心态，主动进取。我们很多老师对这次课改有很多的见解和心态，但上面对课改的连续性是不会有所改变的，我以为能够换一个心态来面对这些事情。我们很多老师对于制订学案、课堂教学全部有部分多多少少埋怨或反正确心情在里面，我以为换一个心态或许自然心情就舒畅多了，也愿意去做这些事情。比如制订学案，不论从哪个方面讲，对老师对学生全部是有好处的，一份学案表现了一个老师的教学思想、对教材的把握尺度、对知识的层次梳理、对学情的掌握程度老师的教学水平经过学案能够清楚地看得出来。一份好的学案，即使老师不上课，不开言，学生也能够从中知道大部分需要掌握的知识，从这个层面上来说，这次课改，实际上是对自己教学水平从纸质的角度来考验自己，由过去的现身说教台前演出变成了幕后编剧，课改环境下学生的展示实际上就表现了我们老师的“新”的教学水平。静下心来做一份完美的学案比无尽的怨言更让人以为有成就感，心里也会以为更充实；其次，对于老师活动和教学反思方面，大家以为这是一个多出和负担的东西，我反倒以为这是我们作为老师很缺乏的东西。且不说我们很多老师怎样不会研究一个深层次的理论课题或写一篇优异的像样的论文，单就我们作为老师连最起码的教学活动或教学反思全部不会操作动笔，我以为很汗颜，莫非这仅仅是“懒” 、“忙” 或“没有时间”说得过去的吗？应该说是我们的基础功还很不够，新世纪对老师的基础功要求可不但仅停留在知识的传授和批改作业“传道、授业、解惑”这很原始的要求上面，面对新的要求，我们需要学习和提升的东西还有很多，因此，从教育的发展趋势和本身素质提升方面来说，我们能够有很多理由去做更多有意义的事情。以上是我对这次检验后的部分感受和想法，不妥之处还请多多指点。