【高中语文】《项脊轩志》课件+++统编版+高中语文选择性必修下册

明归有光刘禹锡梁启超蒲松龄鲁鲁 迅迅陋室饮冰室饮冰室 聊斋绿林书屋绿林书屋学习目标1.1.疏通课文，掌握重点实虚词等文言知识。疏通课文，掌握重点实虚词等文言知识。2.2.理清思路，把握脉络，体味语言特色。理清思路，把握脉络，体味语言特色。3.3.理解作者对往事、至亲的眷恋，体味生命中的美好理解作者对往事、至亲的眷恋，体味生命中的美好，珍珍惜平凡的生活，学习借助生活场景和细节描写刻惜平凡的生活，学习借助生活场景和细节描写刻画画人人物、表达真情实感的的方法物、表达真情实感的的方法。解题解题JIE TIJIE TIu项脊轩项脊轩:书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。追念祖先追念祖先其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。言其窄小言其窄小如颈背之间，故名。如颈背之间，故名。u志志:“记记”的的意意思思，它它散散文文的的一一种种，记记叙叙事事物物、抒抒发感情发感情的一种的一种文体文体。自号项脊生，寓意自己是归家的脊梁。自号项脊生，寓意自己是归家的脊梁。9 9岁岁能文能文1414岁岁 应童子试应童子试2020岁岁童子试第一童子试第一3535岁岁 乡试中举乡试中举连续连续8 8次，次，会试落选。会试落选。6666岁岁病死于任上病死于任上6060岁岁 中进士中进士,任县令。任县令。归归有有光光（1506157115061571），字字熙熙甫甫，明明代代昆昆山山人人，号震川，又号号震川，又号“项脊生项脊生”，世称，世称“震川先生震川先生”。累世不第累世不第的寒儒家庭。的寒儒家庭。在在散散文文创创作作方方面面有有很很深深的的造造诣诣，他他的的文文风风发发扬扬了了唐唐宋宋的的优优良良传传统统，后后人人把把他他和和唐唐顺顺之之、茅茅坤坤等等人人并称为并称为“唐宋派唐宋派唐宋派唐宋派”；被时人称为被时人称为“今之欧阳修今之欧阳修今之欧阳修今之欧阳修”；被后人誉为被后人誉为“明文第一明文第一明文第一明文第一”(黄宗羲黄宗羲明文综序明文综序)。文学成就一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事，归事，归有光的内心也有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。许永远有着一份不堪触摸的酸楚。今天就让我们凭借今天就让我们凭借项脊轩志项脊轩志这篇文这篇文章走章走近项脊轩近项脊轩，走进，走进归有归有光的光的内心世界。内心世界。轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹初读初读正音正音轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹初读初读正音正音xuxu n n l l q q yuyu n n di di cun cun yyb bgugu f f i i g g h h h h jiji ngng y yu ushshn n y yn n h hoow w p p o o q q xio xio li li zz再读释义再读释义要求：要求：熟练朗熟练朗读课文，逐字逐句翻译，勾画重点字词句，读课文，逐字逐句翻译，勾画重点字词句，注意积累重点实虚词、词类活用、文言句式等。注意积累重点实虚词、词类活用、文言句式等。疑难处标记出来。疑难处标记出来。项项脊脊轩轩，旧旧旧旧南南南南阁阁子子也也。室室仅仅方方丈丈，可可容容一一人人居居。百百年年老老屋屋，尘尘泥泥渗渗漉漉，雨雨泽泽下下注注；每每移移案案，顾顾视视无无可可置置者者。又又北北向向，不不能能得得日日，日日过过午已午已昏昏。判断句判断句一丈见方旧日的，原来的名作形，南边的名作状，向下每当桌子环顾光线不明漏下朝着超过放置得到日光项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。稍微，略微修缮，修理名作状，从上面开名作动，指砌矮墙名作动，砌上围墙名作动，环绕同“挡”，抵挡明亮的样子混杂地状语后置栏杆增添光彩摆满吟咏诗文伏下仰起安居静静地端坐自然界的一切声响农历十五的晚上通“姗姗”，形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子。错杂我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。然予居于此，多可喜，亦多可悲。先先是是，庭庭中中通通南南北北为为一一。迨迨诸诸父父异异爨爨，内内外外多多置置小小门门墙墙，往往往往而而是是。东东犬犬西西吠吠，客客逾逾庖庖而而宴宴，鸡鸡栖栖于于厅厅。庭庭中中始始为为篱篱，已已为为墙墙，凡凡再再变变矣矣。家家有有老老妪妪，尝尝居居于于此此。妪妪，先先大母大母婢也，婢也，乳乳二世，先二世，先妣妣抚抚之甚厚。之甚厚。然而从前状语后置判断句等到分家到处，处处名作状，向西超过，超越赴宴已而，不久总共两次去世的奶奶名作动，用乳汁喂养母亲 对待数词用作名词，整体可是我在这里居住，有很多值得喜悦的事，也有很多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中开始修筑了篱笆，不久就又修筑了围墙，总共变动了两次。家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。居1.居十日，扁鹊望桓侯而还走2.居庙堂之高，则忧其民3.居官守法4.二者必居其一5.昂其值，居为奇货6.令女居其上，浮之河中过了处于当,任占据存储坐然予居于此，多可喜，亦多可悲室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”常常通“尔”，你此，这修饰连词相互结束看望你一整天像等到离开的时候关有成效，通过读书得到功名15岁轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：孩子冷吗？想吃东西了么？我从门板外回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以等待了呀！”再读释义再读释义室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：予曰：“某某所所，而母立于兹。，而母立于兹。”所1.鱼我所欲也+动=名词性短语2.若属皆且为所虏被3.所以动心忍性用来的方法“余自束发，读书轩中。余自束发，读书轩中。”女子十三四岁女子十三四岁:豆蔻年华豆蔻年华 女子十五岁女子十五岁(成年成年):及笄之年及笄之年 男子二十岁男子二十岁(成年成年):弱冠弱冠 三十岁三十岁:而立而立 四十岁四十岁:不惑不惑 五十岁五十岁:知天命知天命 六十岁六十岁:耳顺耳顺花甲花甲 七十岁七十岁:古稀古稀 八九十岁八九十岁:耄耋耄耋 百岁以上百岁以上:期颐期颐.*顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。过一会儿目的连词，来名作动，上朝回忆旧日的事物号哭，大哭介词，表示起点，相当于“由”，“自”关窗凭借总共恐怕，大概能够不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。记事的书或文章女子出嫁有时写字，书写出嫁的女儿回到娘家省亲兼词，之于修建，修改长期又，再 修理建造的格式和样子名作状，亲手我已经写了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问及一些古代的故事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来以后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”那以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，才派人再次修缮南阁子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。庭院前有一棵枇杷树，它是我妻子去世的那一年亲手种下的，如今已经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一把撑开着的巨伞一样了。第五段第五段庭庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。已亭亭如盖矣。遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。句中心然余居于此，多可喜，亦多可悲。结构上：承上启下的作用在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事情？请简要概括。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗前前后后稍为修葺，使不上漏。不漏日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂，庭阶寂寂借书满架，偃仰啸歌明月半墙，桂影斑驳幽雅变化对比多可喜诸父异爨回忆母亲追忆祖母追忆亡妻多可悲多可喜多可悲屋漏情怡物是人非琐碎、平淡细节描写默读“多可悲”部分，勾画出你认为细微处蕴含深情的语句,并用几句话评点。温柔慈爱细节描写母亲妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。语言动作关怀、疼爱殷切期待细节描写祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”动作语言恩爱场景语言细节描写亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。品读记人品读记人想起慈母，归有光是想起慈母，归有光是“泣泣”，而提到，而提到“大