五上24除数是小数的除法（2）

（九）除数是小数的除法（2）简要提示本节课内容是课程标准版江苏教育出版社小学数学第91页的例6以及本例题后的有关习题。本节课的教学目标是：使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。教学重点是：教会学生掌握除数是小数的除法计算法则。教学流程流程一、复习引入。流程二、教学例6。流程三、教学“试一试”。流程四、完成“练一练”。流程五、完成练习十八第1题。流程六、完成练习十八第2题。流程一、复习引入。师：同学们，今天这一节课，请你先看一组除法，看屏幕屏幕出示（课件做成竖式形式）0.72÷ 12 2.4 ÷ 4.80.72÷ 1.2 0.24 ÷ 4.80.72÷ 0.12 0.024 ÷ 4.8师：互相说一说：每道题，我们可以转化为多少除以多少，商是多少？师：前面我们已经学过：除数是小数的除法，我们通常是把除数转化为整数来计算，转化的时候，除数的小数点向右移动几位，被除数里的小数点也同时向右移动几位。今天这节课，我们来继续学习这方面的内容请看问题。流程二、教学例6。屏幕出示师：从题目中我们可以知道：妈妈买萝卜的单价是055元，总价是11元，要求“买萝卜多少千克？”你会列式吗？师：根据总价除以单价等于数量，我们可以用除法进行计算。屏幕出示算式师：（点击切换）根据上节课所学的知识，把这道题中的除数转化成整数，除数要乘多少？被除数呢？小数点应该怎样移动？在移动的过程中，你发现了什么新情况？师：我们发现，把除数055转化为整数，要乘100，为了使商不变，被除数11也要乘100，也就是要把小数点向右移动两位，而11是一位小数，缺一位，因此要在被除数11的末尾用0补足。（课件出示转化补0的过程）这样，这道题最终转化成了110除以55。现在，请大家把这道题完成在作业本上。师：和老师核对一下答案吧！屏幕出示过程和答案流程三、教学“试一试”师：算出了买萝卜的数量，我们再来看，买番茄的数量，又可以怎么求呢？屏幕替换成师：你能计算出“买番茄多少千克”吗？在作业本上试一试，完成后与小组里的其他同学相互交流一下：被除数的小数点应该怎样移动？要注意什么？师：我们来核对一下答案：屏幕出示答案 师：在计算这道题的时候，我们前后一共添了两次0，第一次，是在3的后面添0（课件，竖式中的这个0变红），这是因为除数乘10，被除数也要乘10；第二次，是在第一次商2后余6，我们在6的后面添0（课件，竖式中的这个0变红），把6转化成60个十分之一，再接着往下除，商是5个十分之一，所以，我们先点上小数点（课件，商中的这个小数点变红），再在十分位上商5。师：从上面的学习中，我们发现：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，有时候，需要在被除数的末尾补0。流程四、完成“练一练”师：请看下面的题屏幕出示师：你会用移动小数点的方法，先把除数转化成整数，再计算吗？先自己说一说，再和同学相互交流，在作业本上完成。师：和老师核对一下答案吧！出示答案师：这3道题，在移动被除数的小数点的时候，都需要注意补“0” （课件，竖式中补的4个0同时变红）。流程五、完成练习十八第1题。师：再看一组题屏幕出示师：先请大家独立思考，然后在小组内交流，说说自己的想法。师：核对一下答案吧！（出示各题的答案）师：请注意第一组题中的最后2题（课件，这2题同时变红），被除数的末尾需要补0；第二组题中的最后1题（课件，这1题同时变红），被除数的末尾也需要补0。流程六、完成练习十八第2题。师：接着，请同学们独立完成一组练习。屏幕出示师：先想一想怎么转化，再逐题列出竖式完整的计算，请注意在移动被除数里的小数点时需要补0的情况。完成后同桌进行交流。师：来核对一下答案吧！第1题：（课件出示竖式）除数是2位小数，被除数是1位小数，需要补1个0，转化成610除以5，再计算，得122（横式上出现得数）；第2题：（课件出示竖式）除数是2位小数，被除数也是1位小数，需要补1个0，转化成180除以24，再计算得75（横式上出现得数）；第3题：（课件出示竖式）除数是1位小数，被除数是3位小数，不需要补0，转化成561除以34，再计算得0165（横式上出现得数）；第4题：（课件出示竖式）除数是2位小数，被除数是1位小数，需要补一个0，转化成750除以25，再计算得30（横式上出现得数）；第5题：（课件出示竖式）除数是3位小数，被除数是1位小数，需要补2个0，转化成900除以45，再计算得20（横式上出现得数）；第6题：（课件出示竖式）除数是3位小数，被除数是2位小数，需要补一个0，转化成70除以35，再计算得2（横式上出现得数）。师：想一想：做完这样的计算题，我们可以用怎样的方法来验算呢。流程七、小结。师：今天这一节课，我们进一步学习了除数是小数的除法，和前面不同的是：有些题，在移动被除数的小数点时，位数不够的，需要在小数的末尾补0。