课文3.10 《彩虹》（ 公开课教学设计） 部编版一年级语文下册

彩虹教学目标1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。2. 能够流利而准确地朗读课文；理解并正确读出由多个分句组成的长句，尝试读出问句的语气。3. 感受到儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。教学重难点1. 理解并正确读出由多个分句组成的长句；准确读出问句的语气。2. 感受到儿童纯真的想象世界，同时理解作者对家人的美好情感。第一课时情境主题：自然奇迹之彩虹的秘密情境导入（课件出示彩虹图）1教师引入：同学们你们知道这是什么吗？（学生回答彩虹）“对，这就是彩虹，那你们知道彩虹是如何形成的吗？”课件出示彩虹知识：彩虹，简称虹，是一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。2、 老师：接下来，让我们一起探索彩虹的故事。教师板书课题彩虹，生齐读课题。任务一：探秘彩虹 1、 初读课文，师出示要求：读准字音，不会读的可以借助拼音。把句子读通顺，遇到长句或难读的句子，多读几遍。标出自然段序号。2、 课件出示会认字：虹 座 浇 如 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙教师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（生领读或者开火车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式）教师进行正音：刚刚同学们读的很棒，同时这些读音我们一定要读准：平舌音舌头要伸平来读，有座、洒，翘舌音要区分平舌音，有照字、后鼻音要读出ng的共鸣，有虹、兴、镜。教师讲解识字方法：认读障碍我们解决了，谁有什么好方法记住它们呢？（课件出示偏旁归类记忆：洒和浇都是三点水偏旁，通常表示和水有关，提和挑都是提手旁，通常表示和首手有关。课件出示口诀记忆法：合手为“拿”此处教师可以让学生做一做这个动作加深印象。课件出示形声字记忆：形声字：形旁通常用来表示字的意义范畴，而声旁则用来表示字的读音。有虹 座 浇 挑 镜 裙）认识偏旁：课件出示“裙”和衣字旁的介绍（通常与衣服布料有关）这时候引出与衣字旁非常相像的易错偏旁进行对比，教师：你们能找出它们的不同点吗？课件出示衣字旁和示字旁不同点。教师：示字旁一般都跟祭祀、礼仪有关，它们有个区分小妙招就是衣字旁的两点可以想象成衣服的两个袖子。读词语。教师进行读词语练习，可以采用指名读、小组读、pk读、师领读、师生互动等多种方式练习。识字游戏，通过游戏进行巩固生字，同时提升课堂趣味性。任务二：穿越彩虹桥师：通过探秘彩虹，我们认识了很多生字宝宝，那我们接下来会发现什么样的彩虹桥呢？一起来看看。1、聚焦第一自然段。（课件展示第一自然段的内容）教师读第一自然段，讲解“座”：你们看这“座”和“坐”长得很像，那他们有什么区别呢？“座”用作名词或量词而“坐”表示动词，那听了老师的讲解以后，请你来填一填（课件出示题目）。老师通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，让学生了解“座”的量词用法。2、引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不必直接使用“彩虹”二字也可以表达清楚、具体的事物。师：这里美丽的桥指的是什么？预设：彩虹。师：看图观察彩虹是什么形状的？预设：弯弯的。师那看这个桥的图和彩虹形状怎么样？预设：弯弯的。师：弯弯的彩虹好像一座桥。3、朗读指导：指导学生读第1自然段。“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，可以将词语连读起来。4、我发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想呢？请大家自由朗读24自然段尝试用自己的话说一说。预设：第二自然段是提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田。第三自然段拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着他梳头，第四自然段把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。任务二：彩虹下的字迹师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把彩虹下的字迹写得又漂亮又美观。1、 课件出示田字格里的生字，教师提问：请你按字的结构来帮他们分一分类。有上下结构，左右结构，主体字结构，上中下结构，半包围结构，学生进行思考回答，课件出示答案。2、 书写指导。这一部分教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。3、 课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。（那：双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调。着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。到：左宽右窄，第二笔撇折靠近横中线，“土”下面一横变成一提，立刀旁的竖钩长于左半部分。高：两个“口”要写得扁一些，横折钩的横贴近横中线。兴：第一笔在左上格靠近横中线，第二笔比第一笔短小，第三笔为撇要略长，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。千： 第一笔是短撇，第二横贴近横中线，竖在竖中线上。成：第一笔横略短，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，最后一点不要落下。）4、 课时小结：在这节课里，你收获了哪些知识？师：通过欣赏彩虹的美丽，让我们观察到了大自然的美好，还认识了很多的生字宝宝，下节课将还有更多的知识等待你们去发觉下课后可以给好朋友描述彩虹的美丽景象，一起去观察身边的自然现象吧！第二课时游戏复习巩固生字词集中复习任务五：彩虹下的奇思妙想1、 回忆旧知：上节课我们欣赏了彩虹的美丽，看到了一座美丽的彩虹桥，还记得作者小脑袋里冒出了哪些奇妙想法吗？一起来回顾一下。（课件出示课文）教师进行上节课奇思妙想的总结：奇想一提水壶，奇想二拿镜子，奇想三挂秋千。2、 聚焦第二自然段：奇想一提水壶。（课件出示第二自然段）教师提问：数数有几个问句？预设：有三个问句。3、 指导朗读，读好问句。教师：同学们请我们来看看第1个问句，请学生来读:爸爸你那把浇花用的水壶呢？老师:这是一种疑问句，那我们读的时候要读出疑问的语气哦，谁再读一读?课件出示对比读一读,师：最后课文用的是“你那把浇花用的水壶”有什么作用？预设：这点明了我想要的是爸爸用来浇花的水壶。4、 练习读好长句。师引入：那不就是我在下雨吗？这是什么句子？设预：反问句。师：反问句就是表示肯定的意思。师：“那不就是我在下雨吗？”真正的是什么意思呢？预设：那就是我在下雨。师：在课文中来圈一圈我的动作吧。（教师可以请学生做一做这个动作）5、 品读句子。师问：我真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？预设：不是真的提着爸爸的那把水壶，从如果这个词知道的。师：对，“如果“”是假如、假设的意思。6、 同桌合作学习。师：请同学们一个读一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子独吞通顺，（教师强调这里有两个难读的词语是挑水和浇田，可以让学生多练读几遍。）7、 品读句子。教师让学生再次练习第二自然段。教师引出：我为什么要挑水浇田？预设：因为爸爸劳作辛苦。师;那我提壶下雨体现出了我什么？预设：体现出了我关爱爸爸。8、 聚焦第三自然段，奇想二拿拿镜子，教师让学生画出“你梳头用的那面镜子“”课件出示对比句子读一读。师：为什么要这样表达？预设：点名我要的是妈妈那面镜子。9、 让学生标出表现我动作的字词。找出“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“这句话”老师提问：圆圆的月亮指的是什么？预设：绿色圆圆的月亮指的是镜子。老师问：我要拿着妈妈的镜子做什么，是有什么目的？请在文中找出答案。预设：照着妈妈梳头。师：这里表现出了我怎么样？预设：我关爱妈妈。10、 聚焦第四自然段，奇想三挂秋千，课件出示圈一圈我的动作，教师请同学们做一做这个动作：想象一下这幅场景表现出了我怎么样？预设：天真浪漫。课件出示“你系在门前上的秋千“”的对比句子，请同学读一读。师：找到荡来荡去，这个词体现体现出我悠闲而舒适的感觉，照着这样的词语，我们再读一读说一说。课件出示，飘来飘去，游来游去，跑来跑去。11、 课文感悟。思考：文中的我是一个怎样的小姑娘？教师总结：我是一个天真烂漫、关爱家人、想象奇特的小姑娘。任务六：彩虹之旅应用与感悟通过深入了解作者在彩虹下的奇思妙想，我们我们认识了这个天真烂漫，关爱家人又想象奇特的小姑娘，接下来我们把所学的知识来练一练吧。1、仿照下列词语写一写。(荡)来(荡)去 (游)来(游)去(飞)来(飞)去 (走)来(走)去(飘)啊(飘) (跳)啊(跳)(想)啊(想) (爬)啊(爬)请你使用其中一个词语造句子小鱼在河里游来游去。小明想啊想,终于想出了办法。2、积累有关天气的谚语（谚语:是汉语中的一种表达方式,通常用来总结和传递生活经验、自然现象的规律以及社会文化的智慧。）朝霞不出门,晚霞行干里。有雨山戴帽,无雨半山腰。早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。此处设计的谚语是语文园地6日积月累的谚语。这个设计意图是将知识点进行了联系，让学生可以提前接触。带入场景对知识点的巩固。板书设计教学反思课文富有童趣，能够引导学生产生联想。在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，使学生有了兴趣，愿意主动探索。所以激发学生探究的兴趣是教学的关键，是教师应始终努力去做的事情。识字、写字是阅读和写作的基础，是低学段的教学重点。对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。读好长句子是本课的重点。在教学中，我以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过各种形式的朗读比赛，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。