一语上册第16单元教案

西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2015年1月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第16单元 我长大了一岁学习目标、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵我长大了一岁。2、提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。3 、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴学习重难点认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程第一课时一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文我长大了一岁。(板书课题，齐读。)二、初读课文，了解课文内容。1、边看图，边听课文录音。要求： (1)听清生字字音。(2)思考“我”都有哪些进步?2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。3、自己试读课文。(1)不认识的字用笔做上记号。(2)同桌互相认读生字。4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。6、齐读课文。三、认识生字。1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。(1)请几位同学读生字。(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?(3)出示生字，小组合作学习。(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。四、再读课文，理解内容。1、齐读课文。2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。五、背诵课文。1、自己试着背诵课文。2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。六、课堂小结。这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。七、作业。把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2015年1月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第16单元 我长大了一岁学习目标、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵我长大了一岁。2、提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。3 、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴学习重难点认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程第二课时一、导入新课。1、上节课我们学习了课文我长大了一岁，谁能把它背下来?2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?出示由生字组成的词语，指名读。岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要3、这节课我们的任务是学习写字。二、学习写字。1、出示生字：我学长再要看爸眼泪。2、齐读生字。3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?5、交流同桌研究的问题。自由发言。6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形?7、交流，小组选代表发言。8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。9、学生各自在田字格中练习写字。三、课堂小结。这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。四、作业：熟读课文，练习写字。板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2015年1月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第16单元 马莎长大了学习目标1、认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2、掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3、熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”关心他人，承担责任学习重难点懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”关心他人，承担责任。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程一、导课：师生齐背我长大了一岁。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1、自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2、听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）3、出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得）全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮流读。）4、出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）三、读通课文，读熟课文。1、谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）2、图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请12名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）3、图文结合，学习第四、五自然段。（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关心他人，承担责任。）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？4、指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演）板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2015年1月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第16单元 语文天地学习目标学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编我长大了一岁、诗歌哪儿去了、口语交际、自检互检这个单元的所学。学习重难点续编我长大了一岁、自检互检这个单元的所学。课前准备学习过程时间议课过程第一课时一、学写字。1、这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。2、要启发学生观察，想一想：这几个字有什么共同的地方？它们最后的一点都在字的右上角。“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。二、照样子说句子。1、这个练习可以由学生自己讨论。2、教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。三、词语搭配练习。1、先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。2、学生独立完成，答案可以多选。但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。3、还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。四、续编我长大了一岁1、这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。教学时也可分两步走：先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。2、学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。3、把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的档案袋里，作为本学期总结的一部分。五、自读哪儿去了1、自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。2启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？使学生了解四季更替的知识。3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。对不同程度的学生可以提不同的要求。板书设计