棉花姑娘教案精编版

30 棉花姑娘 （第一课时）一、教学内容分析：棉花姑娘 一文是一篇充满童趣的童话故事， 课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时， 七星瓢虫把它们一扫而光。 棉花姑娘又快乐地生长着， 吐出了雪白的棉花。 这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中， 语言符合儿童特点， 对学生了解科学知识有较强的启发作用。 学习了本文， 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣， 有留心观察、 探索和发现身边的科学常识的欲望。 树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等六个字。2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。三、教学重点： 在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。四、 教学难点： 在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活， 增强了解科学知识的欲望。五、教学对象分析：一年级的学生在生活中已接触过棉花， 通过阅读 十万个为什么、 科学小百科 等书籍已积累了一部分有关益虫和益鸟的经验， 但还没有形成科学规范的知识体系， 需进一步培养学生对科学常识的兴趣， 保护益虫和益鸟的意识尚待进一步的培养。六、教学准备：1. 多媒体课件、动物图片、动物头饰。2. 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。七、教学媒体设计阐述:整合媒体资源， 通过课内课外语文、 科学等学科的有效融合， 利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。 棉花姑娘是一篇童话故事，结合本课特点， 我使用了形象生动的动画课件为学生营造一个民主、 生动、 活泼的学习环境， 在孩子们整体感知后出示多媒体课件， 激发孩子们学习的兴趣， 帮助孩子们加深对文本的理解。 在文中重难点处播放课件， 让孩子们感受棉花姑娘的心情，使重点处得到强化。八、教学过程与分析：一、示题解题，导入新课今天我们来认识一位新朋友，她叫棉花姑娘， （出示课件图片）学习生字“姑娘” 。今天老师带大家认识的这位姑娘叫棉花姑娘。 （读题）二、运用媒体帮助学生整体感知，随文识字1、这是一个非常美丽的童话故事，想看吗？请看（播放动画）2、棉花姑娘怎么啦？生病啦？好，请大家翻开课本137 页，轻声读读课文，找找看哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？学生读文（ 1） 学生找出第一自然段并朗读， 在朗读中学习生字并检查生字认读情况。 （课件随文突出生字“蚜虫、盼望、治病、盼望、斑点”的拼音及图片）（ 2）全体齐读第一自然段。 分析：在本环节中我播放了动画片，用多媒体帮助学生整体感知课文，将课文的文本内容变成动画的形式， 使教材的内容更形象， 更直观， 一可以激发孩子们学习的兴趣，二帮助孩子们加深了对文本的理解，可谓一石二鸟。 3、于是棉花请了哪些医生？（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点1、扶着学习第二自然段棉花姑娘首先请了燕子帮她治病。 （出示段落）请认真读读第二自然段，看看有什么发现。 （随学生发言在段落上标记出，相机指导朗读）（ 1） 燕子飞来了，棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！ ”课件突出“ ！ ” ，指导学生读好棉花姑娘强烈想治好病的心情。（ 2） 燕子说： “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ ”课件突出“对不起” 、 “ ！ ” ，指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘，很希望棉花姑娘能早日找到医生治好她的病的心情。（ 3）师生对读、同桌朗读。（ 4）指导学生配音采用多种形式巩固朗读。 （播放这部分课文无声动画）2、半扶学习三、四自然段燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又遇到谁了？（出示段落）读读三、四自然段，看看又发现了什么。（ 1）接下来用老师教过的朗读方法自由读读这两个自然段，等会男女同学比赛朗读。（ 2）男、女同学比赛读。 分析：在本课时中我把第二自然段定为重点段，运用媒体课件帮助学生精读课文、理解课文内容。让学生读好对话，读好请求的语气是重点，体会棉花姑娘和燕子的心情是难点， 我适时地使用了多媒体课件， 解决了这个问题。 在学生认知达到一个高度时， 我相机出示无声动画让学生当配音员朗读， 有了动画的渲染衬托， 学生的朗读水到渠成。 可见精妙的使用课件可以使我们的语文课堂更加精彩。 四、句式训练，延伸拓展燕子、 啄木鸟和青蛙医生帮不了棉花姑娘， 还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘这种病？根据自己查找的资料，按照这个句式模仿说说。出示课件句式训练： （） 来了。 棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！ ”（）说： “对不起，我只会捉（ ） ，你还是请别人帮忙吧！ ” 分析：在本环节主要培养学生获取课外信息、分析信息的能力，利用课件句式训练积累语言，激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。 五、放手学习第五自然段，创造表演这么多医生都治不了棉花姑娘的病， 她的病真的治不好了吗？ （七星瓢虫能治好它的病，会捉蚜虫。 ）大家认真地读一读第五自然段，接下来我们来扮演七星瓢虫好吗？1、请几名学生带头饰表演介绍七星瓢虫。 （配合课文动画）2、师生评议。 多媒体课件的合理运用为这次的表演起了抛砖引玉的作用。 3、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊，它治好了棉花姑娘的病。 （出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑地得多开心呀，瞧，她长出了（引读）碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！六、指导书写今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘，还记得她说的这句话吗？（出示课件）这句话中有今天我们要学写的两个字：请、帮。（课件突出两个生字）1、学生观察发现，当小老师提醒。（课件突出重点笔画）2、老师范写，学生书写。3、全班展示，评议。4、布置作业。分析：多媒体课件是阅读教学上的突破口。它不仅可以激发学生主动学习的积极性，而且有助于学生形成创造性思维，能培养学生获取知识的自 学能力。在本环节中课件的使用就能使学生提高注意力，在练习书写生字时 避免写错别字。