欧姆定律２０１４１１４公开课

学程导航备课的基本模式课时教学计划施教者: 肖萍 施教日期 ： 2014 年 11 月 4 日教学内容(章节、课文)欧姆定律共几课时1课型 新授第几课时1 兼教 顾 知学 识 、目 智 能标 、情 意1、 知识与技能：（1）理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。（2）进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。2、过程与方法：（1）学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。（2）进一步体验用图像来说明物理现象，揭示物理规律的方法。3、情感、态度与价值观：（1）培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；（2）培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。重点难点 教学重点：通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。 施教策略： 表格设计进一步熟悉控制变量法；设计时注重滑动变阻器是否需要，作用是什么的引导。 教学难点：如何设计实验，如何对实验数据进行分析并归纳结论，如何评估实验结果 突破策略：实验数据选择倍数关系易观察规律。教学资源干电池（4节），导线（7根），定值电阻5 、 10 、 20 ，滑动变阻器，电压表，电流表预习作业完成欧姆定律学习单 教 学 过 程学程预设导航策略调整反思一、复习提问问1：同学们，在前面电阻这一节我们曾尝试改变电路中电流的大小，发现影响电流大小的是哪两个因素？二、讲授新课：（一）探究通过导体的电流与电压、电阻的关系教师提出问题:问2：那么，通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？有哪些事实支持你的猜想？教师板书学生猜想：U越大，I越大越大，越小问3：探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该采用什么物理方法？问4：如何探究通过导体的电流与它两端电压的关系？问5：如何探究通过导体的电流与电阻的关系？问6：针对实验1，如何改变电压？有几种方法？问7：针对这两种方法，如何设计电路？生:电压和接入电路中的导体（电阻） 学生进行猜想：电压越大，电流越大（依据：电压是形成电流的原因）电阻越大，电流越小（依据：电阻是表示导体对电流的阻碍作用）学生回答：控制变量法学生小组讨论，回答：1、 保持电阻R不变，改变电压U，看电流I如何变化。2、 保持电压U不变，改变电阻R，看电流I如何变化。学生组内讨论，回答：法一：改变电池节数法二：串联一个滑动变阻器学生设计电路：生1：RXVA生2：RAV学生凭空想象可能无法猜想电压、电阻对电流的影响，可让学生联想前面小灯泡的电路，灯泡亮度的变化及是什么原因导致的，再进而猜想。学程预设导航策略调整反思问8：这两幅电路图哪个更好？ 问9：针对实验2，还能否运用实验1的电路图？如何改变电阻R？问10：更换定值电阻R时,电压表示数是否改变？如果想保持电压表示数不变，应该怎么做？问11：针对实验1，需测量哪些物量？如何设计实验表格？问12：针对实验2，需测量哪些物量？如何设计实验表格？:问13：需要哪些实验器材？问14：对照电路图如何连接实物图？要注意什么？ A15333306 V问15：做实验一时，请同学们选择阻值为5的电阻，使电压分别为1V、2V、3V，观察电流表的读数是多少？问16：分析数据，电流I与电压U有何关系？如何判断的？问17：能否说成R一定，电压U与电流成正比？问18：滑动变阻器在这个实验中的作用是？问19：做实验二时，请同学们将电压保持在3V，电阻取5、15、20，观察电流表的示数为多少？问20：分析数据，电路I与电阻R有何关系？如何判断？问21：能否说成U一定，电阻R与电流成反比？问22：将实验一的U-I数据在坐标轴上描点画图，你有什么发现？问23：综合以上两个方面的因素，我们可得到什么结论？教师点拨啊啊：这就是电路中要遵循的交通规则-欧姆定律。这是科学家欧姆用了近十年的时间发现的，所以为了纪念他的突出贡献，用他的名字命名。问24：U/I=K，这个K值是多少，与R什么关系？I*R=K，K是多少，与U什么关系？由此可说明I=?问25：在使用这个公式时，要注意什么？问26：如果求电压U，公式可变形为？如果求电阻R，公式可变形为？三、课堂小结：学生交流学习成果。四、反馈练习：同步练习P61课堂反馈五、布置作业：同步练习：P61-63基础练习（必做）提高练习（选做）学生讨论：图一：需改变电池节数，但电压不一定成倍数增加图二：通过滑动变阻器改变电压，操作简单，切电压可成倍增加，方便处理数据。学生讨论：只需更换定值电阻R。学生设计表格，并通过多媒体展示：表一：R= 序号U/VI/A123表2：U= V序号R/I/A123生：电源、开关、导线 、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表学生思考回答：连接时，先串后并。要注意: 开关：断开滑动变阻器：一上一下 滑片要置于阻值最大处。电流表：正进负出；量程选择。电压表：正进负出；量程选择。学生动手进行试验一，将电流值记录在表1学生分析数据并总结：电阻R一定，导体中的电流I与导体两端电压U成正比。（U/I=K）学生回答：改变电阻R两端电压U学生动手进行实验二，将电流值记录在表2。学生分析数据并总结：电压一定，导体中的电流I与电阻R成反比。（I*R=K）学生思考回答：电阻只取决于自身的长度、材料、横截面积、温度，与电流无关。学生描点画图，发现画出来的U-I图线是过原点的直线，说明R一定，I与U成正比。学生：导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体的电阻成反比。学生：U/I=5,R =5;I*R=3,U=3所以欧姆定律公式：I=U/R.学生思考、讨论：要注意单位：I（A）、U(V)、R（），I、U、R要对应的是同一时间、同一段电路的三个物理量。学生回答：U=I*R，R=U/I。教师要指导学生判断物理量之间成正比或反比的几种方法，学生才更易于从数据得出结论。学生在回答结论时，教师要引导学生注意物理量之间的因果关系，这样才能表述正确教学设计思路：通过复习提问，让学生回忆影响电流大小的两个因素，引导学生进一步对电流与电压、电阻的关系进行合理的猜想，自行设计合理的电路，用控制变量法探究电流和电压、电阻的关系，然后设计表格，进行实验，得出结论。同时学会对实验过程中出现的误差进行修正，也可运用图象处理实验数据。让学生理解掌握欧姆定律，并了解其在电学中的地位和作用。