运用成功兴趣关系原理提高教学质量

运用成功兴趣关系原理提高教学质量 四川省营山县天伟中学 谭琼在平常的教学实践中，我认为培养学生的学习兴趣是很关键的。关于这一点，古今中外的不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述。“进步教育”学派的代表人物杜威提出了“兴趣中心论”，他说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。”因此，多方面开发学生的学习兴趣是我们英语教师进行教育的关键。一， 培养融洽的师生关系，让学生乐意学习。“教贵情深”。教学艺术的魅力在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教育的魅力。积极融洽的情感交流能够促使课堂气氛和谐，激发学生的兴趣。把每个学生牢牢地吸引在老师的磁场里。要让学生感受到，学英语是一种自我需要，是一种乐趣。而兴趣又是学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒的内在动力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。 二、创设情景，激发学生兴趣教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具和道具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最捷径、最理想的教学手段。其次，创设引人入胜的教学情景，学生学习的是一种外国语言，缺乏一定的语言环境，我们要尽可能的把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。 三、为学生创设取得成功的机会，培养“成就感”。在目前的教学改革中，尤其是英语教学方面，如何激发学生的学习兴趣是摆在我们每个教师面前的首要任务。近几年来，我在充分运用成功兴趣关系原理，提高教学质量这方面作了一些努力，使英语成了我校的优势学科，学生喜欢学习英语，愿意学习英语，形成了良性循环，所教学生在统考中成绩总是名列前茅。教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们在教学方法上只研究促进学生主动、自觉地学习的教学措施，我认为不能解决教学中的根本问题。因为它忽视了很重要的一点，就是最初让学生产生持久的学习兴趣的重要因素：让学生体验成功的欢乐。这就让学生有取得成功的机会。按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与师生及本人的期望程度密切相关。教师对学生的期望越高，学生对自己学习目标看得越大，学习的动力就越大，取得成功的机会就越多。 四、创造良好的教学氛围，唤起学生求知的兴趣 、 调节学习气氛，保持良好情绪。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师声之间每时每刻都在进行的心理接触。”是情感的交流，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象等，因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂，这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在情绪感染下，也能精神抖擞，提高情绪的兴奋性，有利于智力活动。其次，在调节教师自身情绪的同时，还要善于调节学生的情绪。把游戏、竞赛、表演引入课堂，把枯燥乏味又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，来培养学生学习的主动性和积极性。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。如：有些内容可组织竞赛，或个人抢答或小组竞答，获胜者可设立奖品或荣誉奖，有些可以表演，并设立最佳模仿奖，提高学习兴趣。使学生尝到成功的乐趣。学生在取得成功而得到别人的鼓励和称赞后，心里就得到了满足五、让学生多实践、多练习。学习英语要在使用英语的过程中，才能真正掌握英语的听、说、读、写等能力。有人说得好：“外语是练会的，不是学会的。”四十五分钟的课堂教学要以学生为主体，精讲多练。教师要给他们创设具体的交际情景，要注意安排新旧知识的前后联系和新授知识的高复现率。在一定程度上讲，教师是导演，真正的演员是学生。执行英语实践性的教学原则，使情景、动作和语言间建立了密切联系，对语言实践能力的培养，对外语基本技能的巩固，都起了很大的作用。学习英语不仅限于短短的45分钟里，也不限于那单调的教室里，我们应拥有更多的时间和空间去开展英语课外活动，让学生参加各种课外活动，不仅能使他们学到既动脑筋又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲、开口欲，发展广阔的实际运用英语的能力，从而可以避免时间和空间的限制，避免从文字到文字，否则便失去了语言功能，这当然不是学习语言的方法。六、兴趣教育成败的关键是教师激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力的决定因素是教师和学生的互动，尤其是教师起着主宰作用，这就要求教师不仅具有较强的业务素质和思想道德素质，还要有其各方面的才能，如：审美情趣、语言素养、绘画制作、音乐舞蹈和组织才能等。教师必须深钻教材，紧抓学科特点，注意英语实践教学，合理安排教学内容，要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学习兴趣，多想办法，多出点子，巧用多媒体，使枯燥乏味的东西变得津津有味，使学生兴趣昂然，跃跃欲试 实践证明，只要做到了以上几点，就能全面提高教学质量，把每个学生都培养成二十一世纪的有用之才。