《第五单元》教案新人教版

第五单元教案教学目标：知识与能力目标：通过学习，能熟练正确诵读全文；理解文意，并掌握重点词语的意思。过程与方法目标：整体把握全文结构，理解作者行文思路。情感、态度与价值观目标：能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。教学重难点：1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。3、通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。教学课时： 3课时教学准备： 多媒体课件等教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。2、作者简介（见教参187页）3、投影出示学习目标能正确朗读、译讲课文；下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步二、初读课文，整体感知投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。八分钟后，比谁能正确译讲课文！三、朗读指导四、课堂练习1、下列画线字注音有误的一项是(     )。A、无碍ài 泠泠作响líng 经纶lúnB、飘荡dàng  急湍tun 嘤嘤成韵yng C、轩邈mio   缥碧pio   鸢飞yun D、横柯k    窥谷ku    戾天lì2、翻译下列句子。（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。第二课时一、投影出示学习目标通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。二、问题研讨1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3、作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4、作者是如何描摹奇山异水？第三课时一、 品味语言1、 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。2、 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。二、课堂小结三、处理课后习题22、五柳先生传教学目标：知识与能力目标：积累文言常识，理清文章结构脉络。 过程与方法目标：体会本文个性鲜明的写人方法。学习多否定句的写作特点。情感、态度与价值观目标：理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。教学重难点：1、了解五柳先生性格志趣和精神风貌及其生活态度。2、学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 3、掌握一些与文章意思相关的词语及文言常用词。教学课时： 3课时教学准备： 多媒体课件等教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、通过陶渊明的诗饮酒中的名句导入新课。“采菊东篱下，悠然见南山”是我国近代大诗人陶渊明饮酒中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中恬静的心境。2、作者简介。3、体裁介绍。4、投影出示学习目标能正确朗读、译讲课文；下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步二、初读课文，整体感知投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。八分钟后，比谁能正确译讲课文！三、课堂练习1、给下面词语中括号前的那个字注音。嗜（ ）酒 辄（ ）尽 吝（ ）情 短褐（ ） 箪（ ）瓢 黔娄（ ）汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ）赋诗 2、本文是一篇 ，作者 ，东晋著名诗人，我们曾学过他的散文 。3、翻译。（1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（2）环堵萧然，不蔽风日；穿结，箪瓢屡空，晏如也！（3）好读书，不求甚解。第二课时一、投影出示学习目标通过理解和分析，体会本文个性鲜明的写人方法，学习多否定句的写作特点，理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。二、问题研讨1、第一句话讲了什么？2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？3、何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？4、抓取典故，体会类比写人法。三、疑难解析本文在写作上有什么特点？作用如何？第三课时一、 品味语言1、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 2、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？ 二、课堂小结三、拓展阅读四、处理课后习题23、马说教学目标：知识与能力目标： 掌握重点文言实词虚词。过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。情感、态度与价值观目标 ：体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学重难点：1、理解文中所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学课时： 3课时教学准备： 多媒体课件等教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、通过伯乐相马的故事导入新课。2、作者简介。3、写作背景。4、题目解说。5、文体介绍。 6、投影出示学习目标能正确朗读、译讲课文；下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步二、初读课文，整体感知投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。八分钟后，比谁能正确译讲课文！三、课堂练习1、马说是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 2、马说的作者字 ，唐代著名 家，他的著作收在                  里3、给下面词语中括号前的那个字注音。 骈（ ）死 槽（ ）枥一食（ ） 一石（ ）食（ ）马者 黍（ ）外见（ ） 祗（ ）4、翻译下面的句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）才美不外见。（3）鸣之而不能通其意。 第二课时一、投影出示学习目标通过理解和分析，体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。二、问题研讨1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。4、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？第三课时一、疑难解析归纳本文写作特点：二、拓展阅读三、课堂小结 四、处理课后习题24、送东阳马生序教学目标：知识与能力目标：掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。体会对比手法的运用。 过程与方法目标：学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文。情感、态度与价值观目标 ：体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。教学重难点：1、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。4、理解倒装句和省略句。教学课时： 3课时教学准备： 多媒体课件等教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、通过宋濂的故事导入新课。2、作者简介。3、写作背景。4、文体介绍。 5、投影出示学习目标能正确朗读、译讲课文；下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步二、初读课文，整体感知投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。八分钟后，比谁能正确译讲课文！三、课堂练习1、根据拼音写汉字。chì du（ ） shì（ ）学jn liè（ ） q（ ）绣 yìng（ ）人 沃guàn（ ）yè（ ）然 yùn（ ）袍负qiè（ ） 曳x（ ）以qn（ ）拥fù（ ） 2、解释下列句中“以”字的具体用法。（1）计日以还：（2）以衾拥覆：（3）以中有足乐者：（4）生以乡人子谒余：（5）撰长书以为贽：（6）余故道为学之难以告之：3、翻译。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：每假借于藏书之家。 译文：至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 译文：第二课时一、投影出示学习目标通过理解和分析，体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。二、问题研讨1、 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 2、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？3、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？ 为什么要写这些？ 4、 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？第三课时一、拓展延伸积累劝学的诗句二、讨论读了这篇文章后，你感触最深的一点是什么？三、课堂小结四、处理课后习题25、诗词曲五首教学目标：知识与能力目标：体会诗歌所描绘的意境。 体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点情感、态度与价值观目标 ：培养学生对我国古代文化的兴趣。教学重难点：1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。教学课时： 3课时教学准备： 多媒体课件等教学过程：第一课时第一首 酬乐天扬州初逢席上见赠一、情景导入，激发兴趣1、作者简介。2、写作背景。3、投影出示学习目标能正确朗读、译讲课文；下面请同学们带着目标迈出我们