24 “诺曼底号”遇难记公开课一等奖创新教学设计

24 “诺曼底号”遇难记公开课一等奖创新教学设计“诺曼底号"遇难记教学设计 教学目标 1.朗读课文，读好人物对话。 2.找出描写哈尔威船长言行和动作的语句，说出从文中感受到他的什么品质。 3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。 教学重点、难点 1.有感情的朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。 2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。 教具准备： 课件 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？ 预设1：心里害怕、恐惧。 预设2：很紧张，赶紧从床上下来看看发生了什么事情。 2.当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的表现呢，你听.（音频播放）你听到了什么？仿佛看到了什么？ 预设1：听到了尖叫声、哭喊声，仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情。 预设2：听到了船上物品坠落的声音、人们奔跑的声音，仿佛看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上 二、品读课文，感悟人物品质 1.教师引导：那么课文中作者是如何描述当时人们的反映，找出相关的段落，并给大家读一读。 （1）指明读。 （2）出示相关段落：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 （3）明确文中描述的场面混乱，人们的惊恐万状。 2.教师引导：让我们重回1870年那个可怕的夜晚，亲身经历灾难时刻(视频播放）， 谁能描述一下看到的画面 预设：当时船上的乘客一片混乱。 3.教师引导：哈尔威船长和船上的人们一样也陷入的混乱吗？找出哈尔威船长此时表现的段落。 出示：哈尔威哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。" （1）吼喝是什么意思？你在生活中见到什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝"的内容中感受到了什么？ （2）他说必须把六十人救出去。船上只有60个人吗？ 预设1：不是他把自己忘记了。 追问：他真的把自己忘了吗？ 预设1：没有，他想的是救别人，不考虑自己的安危。 （3）出示两张图片，一张是船上人们，一张是哈尔威船长，通过对比感受两者的区别，体会作者对比写法的精妙。 4.教师引导：船长吼喝之后，船上的情况有没有好转？在文中找出勾画出相关的语句。 出示：大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拚命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。 5.乱的如此严重，但我们看最后的救援工作怎么样呢？ 预设：井然有序。 6.从混乱到安静，谁起到了关键作用？他是如何做的？ 预设：哈尔威船长。就在这时，人们听到一段简短有力的对话。 出示：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？"炉子怎么样了？”“海水淹了。"火呢？”“灭了。"机器怎样？”“停了。" 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！" 船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。"够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？"在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。" （1）：请同桌两人互读。通过这段对话，你获取了哪些信息？ 预设：船就要沉没了，船长下达了死命令。 （2）你从中感受到船长是一个什么样的人？ 预设：镇静、果断的人。 （3）这几段对话和我们平时说话有什么不同？作者这样写的好处是什么？引导到平时的习作。 预设：简短，直接。突出当时情况的危急。 （4）三位同学分角色朗读，注意要读出当时情况的紧急。 （5）教师引导：船长说够了，时间真的够了吗？他为什么要这样说？ 预设：不够，他为了让安抚人心。给人们传递生的希望。 （6）教师引导：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。你觉得船长这样说对不对？为什么？ 预设：对，危急情况下不得已的办法，体现船长的智慧。 7.教师引导：大家大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。伟大的灵魂指的谁？为什么这么说？ 预设：哈尔威船长。在当时情况下，船长不顾安危的组织大家自救，他敢于承担的勇气，以及他冷静、果断的品质，所以人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 8.教师引导：是啊，他牢记自己的职责，生齐读： 出示：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 三、走进人物，情感升华 1.师范读 时间就这样一分一秒的过去了，他连见习水手克莱芒都没有忘记，人们都得救了，哈尔威船长，师配乐范读：一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 2.设定角色，分别朗读 这时候，如果你是一位怀抱婴儿的母亲，你看到船长一点一点的沉进大海，请你读；如果你是最先冲到女人面前的男人，你看到船长一点一点的沉进大海，请你读；如果你是年轻的见习水手克莱芒，看到和你朝夕相处的船长一点一点的沉进大海，请你读。 3.表达想法 此时此刻，我想同学们心里和老师一样，心情久久不能平静，哈尔威船长的英雄壮举，让我们深受感动。这时候你最想对船长说什么？让我们说给他听吧。 预设：我爱您，您将永远活在我们心中。 师小结：哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自己，心里只有别人，这是一种无私的、高尚的精神，他用这种伟大精神为自己树立了一座高高丰碑，必将为后人所敬仰！老师希望同学们像哈尔威船长一样，正直、善良、无私，做一个大写的人！ 四、拓展延伸 武汉疫情期间，终南山、李兰娟、李文亮以及平凡的医护人员抗击疫情的英雄行为。 五、作业设计 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？请结合课文写一写。 板书设计 “ 诺曼底号”遇难记 一片混乱 井然有序 船长 忠于职守 舍己为人