建构高效课堂
建构高效课堂让学生乐学有得承担着传道、授业、解惑责任的老师，其主要任务是要激活知识，帮助学生把知识融入到学生的认知结构中去。这要求教师要因材施教，把教材的知识结构与学生的认知结构和谐统一起来。因此，在教学准备上，要充分了解教材，要了解内容、背景，要把握知识点的来龙去脉，并且要把这些内容精心的取舍重组，比如在诗歌鉴赏中，如果能把握作者的生平遭际，就会更有助于对诗歌内容、作者的思想感情深入了解；其次要充分了解学生，教师要遵守全面性原则，面向全体学生，研究学生的学习基础、学习内容上的缺失和优势，从而创设出符合大部分学生实际的教学内容和教学方法。知识灌输的过程主要在课堂上进行，课堂气氛的好坏就相当重要。课堂气氛主要与学生在上课时产生的情绪、情感状态有关。就本人的教学体验来说，要产生鲜活的课堂，最重要的是如何唤醒沉默的情感，让学生充分展示自己的水平、见解，即要“说”出来，让老师们从学生的反应中了解学生实际上对知识的掌握程度。如果学生们过于压抑，不敢说或不愿意说，都达不到理想的效果，只有学生的乐“说”，才会让课堂成为一塘活水。学生的乐“说”，缘于教师的努力。教师要用自身的魅力、方法产生让学生“乐”说的磁场。首先教师要优化教学手段，树立学生“说”的自信心，在分析课文中，教师要戒除繁琐分析，把内容转化为问题，铺设一条条学生思索的小径，最终引导他们用自己的个性理解来达到解决问题的终点，老师要大胆开放课堂，让学生思绪飞扬、个性张扬，充分发表自己的见解，教师只起到引领、规范的作用。其次要培养学生的质疑能力，挖掘学生“说”的活源泉。老师要注重用多种方法，让学生怀疑，如针对性情懦弱的学生，要轻言鼓励，说出自己心中的疑问；对于好强的同学，则不妨激将甚至将其与别人对比，引发其好胜心，让他们大胆质疑，有疑必问。当然，学生在说时，老师一定要引领到位，让学生说得有实效，有质量，方不至于浪费时间或对其他学生产生误导。再次在班级里要创设民主氛围，营造“说”的良好外部环境，就是说，教师在教学中，要民主教学，不搞一言堂，只有言之有理，殊途同归，即鼓励、表扬，而非呵斥、批评。在平时，要建立融洽的师生关系，在学术上平等交流，在生活上相互关心。如此，课堂将不沉默，学生才能在课堂上既有所学，又不难受。只要功夫深，铁杵磨成针，要成就一个良好的课堂气氛，教师还要在课下做足功夫，要付出情感，要用真诚与学生沟通交流，建立可以倾述的平台；要在班级里营建良好的人际关系，包含师生关系、生生关系；要生成和谐融洽班风、学风，用好班风去提升学风。通过这种种的努力，为一个浓烈、欢腾、轻松的班级氛围奠定基础。那么一个优秀的课堂结构，应是怎样的呢？我认为应是有迹可循的，从而才能够有效的操作。在实践过程中，我认为如下步骤可以借鉴操作：一、激发兴趣，创设积极思考的教学情境一个班级、一节课，有时候只需要一个有趣的触发点，就可以点燃全班同学的激情。因而我们在课前，在结合课文内容的基础上，设计一个精彩而有创意的开头，就会激发起广大学生的兴趣，然后渐渐深入下去。但老师的创意，不能让学生马上就通过“是”或“不是”来解决的，应当有一定的知识含量，要给学生一个体悟的空间，要在学生能力范围之内，要在一定深度的咀嚼过后，才得出来答案。这样，由于是学生品味、努力之后的成果，他们都会释然、欣然，由此一个思索的教学课堂雏形慢慢形成了。二、问题设置，创造思考的教学氛围戒除教师的繁琐分析，那么整个课堂的任务是否就完不成呢？显然不是的，教师这时要把任务设计成问题，把有声的老师讲解转嫁成无声的学生思考。教师要围绕教学任务，反复揣摩，精巧设计，把教学内容包蕴在问题上，而学生们要认真审题，努力钻研，通过对课内内容的总结、提炼，在问题的道路上逐步探索前进，直到最后完整解答问题。在这样的一个过程中，教师要付出更多的准备努力，在无形中提高了自己的出题水平；学生也会因思考，而深化了解内容，大大加强解题能力，甚至其整体鉴赏能力都会有所提高。但是要注意的是，教师出题要顾及知识难度，要切合学生实际，否则那将会弄巧成拙。三、多向互动、营造积极的活动环境在课堂中，教师不必要求学生要保持僵硬的课堂秩序，可以通过生生互动或前后配合来协调解决问题，因为个人的思维毕竟是单向的，浅陋的，而他人往往可以让自己看到 “旁观者清”的新思路，从而使问题的解决更完整，更有深度。不仅如此，当有的学生情绪低落时，因为有别人的热情参与，必然会产生“应激回应”，那种快乐、愉悦的传递，就可能迅速在全班弥漫开来，最终，因为配合的融洽，问题解决的圆满，又可以在整体上、在班级里产生积极的环境和氛围。因此，教师在课堂上不仅要扮演“传业”的角色，还应该是心理专家，他要培养学生的情趣，健全一个班级快乐、轻松的氛围。四、学生小结、教师提高一节课完，学生要善于小结，这等于他又一次梳理了整节课的内容。学生小结一定要条理清晰、内容完整，要有一定深度的认识，不能仅仅停留在浅层阅读的水平上，如有可能，要按照高考答题要求，逐次讲出答题的各个要点，并尽可能的与规范的答案相切合。而且老师一定不能旁观，要精细提示，引导学生走向深入的理解，教师要尽可能提炼出答题的规律，让学生解答时有迹可寻，有一个基本的解题思路。如此，在师生共同努力思考的推动下，为整节课任务的完成画上一个圆满的句号。建构有效课堂，教师要做好充分的准备，要营造一个学生大胆说的课堂氛围，还要一个有迹可循的课堂结构来实施教学行为，如此，学生才会在乐学的基础上享受着知识的沐浴，让自己的几年求知之路走得既稳健又清晰。127
