英语学科的有效作业与评价研究

英语学科的有效作业与评价研究在新课改的过程当中， 我们这些一线的教师一直贯彻着以促进学生的全面发展为本的核心的教学理念。 在教学过程中， 我们也坚持构建一种师生之间和谐相处， 提高学生们的综合素质，保证学生全面们发展的“平台” 。这就要求我们在备课方面、在教学设计方面、教学方法的选择方面、教学机智的运用方面、教学手段的利用方面以及学生作业的设计方面和对学生的评价方面，都要仔细地研究，潜心地琢磨出适合学生的身心全面发展的各个细节。作为一名英语教师， 在近年来， 我们要不断地适应教材的变化， 学习新课改的教学理念，工作中我针对以上提到的几个方面认真钻研，深入探索，经过多年教学积累，形成自己关于对有效作业和评价等方面的见解。下面就英语学科的有效作业的设计和评价方面谈以下自己的看法。英语教材在近几年来发生了翻天覆地的变化， 已经走出了人教版 “独裁”的局面。各个学校可以根据自己的实际情况选择不同版本的教材。而我们所教的“EEC教材就是其中之一。本教材改变了以往的以系统的语法教学为线索的老的教材模式， 而是以增加学生们的阅读量和词汇量为根本的目的，以锻炼学生实际的语言应用能力为主体。为了能够实现中小学的顺利的衔接，我在整整的四年，一个大循环的实际教学中，仔细地研究了对学生的有效作业的设计， 并在教学过程中进行了逐步的实践，效果还是比较明显的。现总结为如下几点。（一）在低年级阶段，也就是在他们刚刚升入初中阶段的时候。为了养成他们良好的背诵和积累的习惯，同时，也为今后的学习打下坚实的基础。我在近一个学期的时期里，几乎每天为学生们布置的作业都是听写单词，默写重点的词组、句子和对话。虽然有一些单调和枯燥，但是对于刚入学的新生来说还是很有实际上的作用的。学生由不认识字母到对二十六个字母的熟悉，并根据读音掌握拼读规则；由一天艰难地背 会五个到十个，再到十五个乃至更多，以至与达到后来的熟练的拼读规 则的掌握和运用。这些都是在这个阶段形成的。当然了，为了能够使作 业更有效果，我每天要与家长保持密切的联系，监督和督促家长们真正 地负责任，每天付出一定的时间和经历来监督孩子完成作业的时间和质 量。并且，每天都要签字。然后，我会在第二天的早自习课时，再认真 地检查，对于没有认真完成作业的孩子要及时与家长取得联系，好好沟 通，得到他们发自内心的支持。（二）有声作业的设置。从六年级到九年级，一直坚持对有声作业 的布置。英语的学习需要有语言环境才能达到一个良好的效果，而我们 却很难做到这一点。除了在学校的英语课堂上的一些有限的时间，学生 能得到一些口语的训练以外，其它就一点时间也找不到了。所以，我们 要为学生营造一种学习英语的气氛，这就需要家长的大力的配合。因此, 我在新生刚入学的家长会上，就特别提到学生的听力方面的训练，建议 家长每天利用十到十五分钟的时间来训练孩子的听力。可以在早餐前， 也可以在晚上睡觉之前，为他们放录音磁带，每天都能够坚持，这种听 音是无意识的，学生可以没有任何的负担，主要是一种渗透，一种气氛 的渲染。同时，每周大概有两到三次要给他们布置一些相关的听力方面 的作业，对于认真完成的学生给予极大的奖励。这种“蚕食”的方法结 果证明是非常有效果的。学生的听力和口语有了很大的进步和提高，在 中考中听力试题部分得分率在百分之九十以上。（三）预习作业的设计。在四年的大循环的过程当中，我觉得比较 成功的一点就是预习作业的设计。从六年级开始，我们在集体备课的时 候就把重点放在了对学生的预习习惯的养成上。首先，我们先为学生设 计预习试卷，让学生事先了解本节课的重点内容，以便在第二天的课上 有所侧重；经过一段时间的练习之后，开始培养学生自己来书写预习提 纲，七年级的时候，我就要求学生们准备好预习本，自己来预习下节课 的重点内容，提高他们总结重点的能力，为以后的自主学习打下良好的 基础。由于有前三年的坚实的训练，学生在毕业班的时候总结重点和考 点的能力很强，这在话题复习中有明显的表现。（四）改错作业的实施。这也是对学生的良好的学习习惯的培养的 一个方法。语言的学习需要背诵和积累，但同时也需要做大量的练习来 巩固和加深语法点的训练，使同学们能够通过操练熟能生巧，达到语言 的实际应用的能力。在大量的训练当中，学生会犯各种各样的错误。为 了让他们严肃认真地对待自己的错误，我们设计了改错本，每个星期都 布置相应的改错作业。学生们不但要把错题更正在改错本上，而且要注 名错误的原因和本道题的考察点是什么。通过改错让他们达到举一反三 的能力。教师要定期收取学生的改错本，总结他们的错误方面的共同点, 再总结出专门的错题小卷，利用自习课的时间，让学生们再度练习，达 到真正掌握这些考点和重点。（五）阶段性的整理和归纳总结性的作业的研讨和实施。这种作业 模式主要适用与毕业班阶段，尤其是在话题复习的阶段。经过三年多的 学习和积累，学生们的知识逐渐趋向与系统化。他们的抽象思维和演绎 的能力也在不断地提高。因此，到了毕业班阶段，我们完全可以在语法和话题复习时让学生们自己来整理和归纳学过的重点的内容， 教师可以给出一些必要的复习线索，指导他们按照考点来总结。学生在完成作业的同时，对所学过的教材有了整体上的认识，在整理过程中学生的思维得到了极大的发挥，而不像以往围着老师转，枯燥的复习课也变得生动活泼起来了，效果也是很明显的，尤其是学生们的阅读能力和写作水平有了很大的提高，也为今后与高中教材的顺利衔接奠定了良好的基础。（六）小组合作和探究共同完成作业。EECt材不同与从前的人教版的教材，它是衔接教材，而不是起始性教材。这就要求学生们在升入初中之前有一定的英语基础，而我校的学生的基础是很不平均的。有些学生已经有了三四年的基础，而有的学生却是完全的零起点，这就为我们的教学带来了巨大的困难。所以，针对目前的这种状况，我们备课组在备课时，共同研究出了一些适合小组合作和探究的作业。这些作业有的很有挑战性，包括让他们上网寻找一些关于名人和名地的信息材料；有的有一定的难度，需要他们又画又写；有的还需要他们查字典和资料解决等等。设计这些作业，就是促使他们必须进行小组之间的合作。我们事先把班级的学生按照不同的层次分成若干个小组， 基本上每个小组中都是四个成员，一好两中一差，让他们在合作解决问题的时候，能够发挥“一帮一” 、 “一帮多” 、 “多帮一“的方法，真正地作到人尽其才，发挥优秀学生的主动性和积极性，带动后进的学生来一起进步，主要目的是在小组的合作当中，激发后进学生的求知欲和学习的愿望，树立他们学习英语的自信心。在合作期间，鼓励他们的竞争和团结的意识。（七）课外精美语句的摘抄。对于英语学科来说，这种作业的设计完全是为学生的积累打下基础。语言的学习必须要有量的积累，才能达到质的飞跃，有足够的存储量，才能在需要时，源源不断地输出来。所以，我们就要在低年级阶段培养学生阅读和积累的良好的习惯。新课程标准也对学生的阅读量做了明确的要求和规定，要求学生除教材以外，课外的阅读量应该累计达到 15 万词以上。使学生在初中毕业的时候，能够读懂常见体裁的阅读材料； 能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；甚至能够在将来参加工作以后，能够利用字典等工具书进行学习。 课外精美语句的摘抄主要就是为了培养学生良好的阅读习惯，用此种形式来督促学生在课下多阅读。在新生入学两个月之后，我就为他们布置了任务，要求他们每天能够积累三到四个好句子，可以是课内的，也可以是课外的。等到一年之后，学生升入七年级，就开始要求他们每天积累五个课外的好句子。到八年级以后，就对他们提出了更高的要求，要求他们每天积累十个句子。我会进行不定期的检查，对于完成得好的同学给予一定的表扬和奖励；而且，还会把非常精彩的句子在班级公开展示，让其他的学生来借鉴，这样他们就会非常的满足；同时，也鼓励了他们极大的阅读的热情，摘抄的句子越来越多，句子也越来越精彩。等到了九年级毕业班的阶段，学生就感觉到了摘抄积累的巨大的作用。他们可以在写作时，随时随地拿出他们的摘抄本子，选出一些精美的语句来使他们的作文更加完美，作文高分的人数也越来越多。而且，在他们升入高中之后，也体会到了这种阅读和摘抄的好处， 有些学生在考入高中以后，会经常打电话来，说他们在初中阶段的阅读和积累的习惯对于他们应付高中的巨大的阅读量起到了很大的帮助作用。（八）充分利用网络资源。EECt材中的文章都是一些学生们比较赶兴趣和熟悉的话题。比如说：在七年级和八年级的教材中，有一些阅读文章是介绍现在的著名的人物，跨栏运动员刘翔，著名的乒乓球运动员邓亚萍，中国历史上首次登陆月球的著名的宇航员杨利伟。这些都是学生们非常感兴趣的人物，他们在学习时都很想了解这些人物更多的信息。所以，我就在课后设计了一些借助于网络才能完成的作业，鼓励他们上网查找一些更多的信息材料， 学生们都很乐于完成这些任务； 同时，也鼓励他们健康地使用网络资源。以上就是我在四年教授EEC教材的大循环中积累的一些比较有效果的作业的设计，经过四年的不断的实践和验证，也取得了一些比较明显的效果。