教学设计yaonanyan

 课题：晏子使楚教学设计科目：语文教学对象：六（7）班课时：1课时提供者：黄炎秀单位：安福县平二小一、教学内容分析 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。二、教学目标1、知识与能力：认读 8 个字，会写 14 个字，了解上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。2、过程与方法：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。三、学习者特征分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；有感情朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。四、教学策略选择与设计主要通过阅读、思考、自学、讨论等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。五、教学重点及难点（一）重点1楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。2理清课文的叙述顺序。（二）难点理解晏子反驳的话。（三）疑点晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入情境 1、导：中国古老的传说故事集晏子春秋（媒体展示，伴以古筝音乐）以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物晏子，（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们学习这部故事集中的一个小故事晏子使楚。（师板书课题,生读课题）（古筝音乐停）2、对于这种名家名篇，对人物的了解也非常重要。（出示晏子图片资料） 师读：晏婴即晏子，春秋时齐国大夫。字平仲。夷维（今山东高密）人 。在我国古代劳动人民心目中，晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。师问:晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 师：中国古代还有哪些人拥有这样的尊称？生：“孔子”、“老子”、“孟子”所以后人也叫他“晏子”。 晏婴被称为“晏子”，肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。（1、下面同学们自由的朗读课文，出示要求：（）、 默读课文，读准字音（）、想想课文是按什么顺序来写的？（）、事情的起因，经过，结果是什么？2、检查生字词:出示词语指名读：侮辱、临淄、袖子、撒谎、蔽国、规矩、押着、囚犯、大臣、淮南、柑橘、枳、瞅一眼、赔不是3、整体感知课文。师：课文的主人公是谁？讲了什么事？生回答师板书。课文是按什么顺序来写的？事情的起因，经过，结果是什么？生边回答边出示幻灯片（课文按事情的发展顺序来写的，原因是国势强，显威风。经过：楚王三次侮辱，晏子三次反驳。结果楚王不得不尊重晏子）师：从原因到结果整篇文章首尾相应，思路清晰，结构紧凑。生边回答图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受事情的发展顺序三、深入探究，突破重难点 1、师引：那我们就走进故事的经过看看（1）、楚王为什么要侮辱晏子? （2）、楚王是怎样侮辱晏子, 晏子是怎样反驳的？（3）、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2、生读文，从文中找出人物的语言，师出示表格边填写边学习三次交锋晏子和楚王间的第一回合较量 (1）找出楚王的侮辱的语句（课件出示语句）生个别读，你读懂了什么？楚王是个怎样的人？（2）晏子面对楚王的侮辱如何反驳的句子。（课件出示语句）(3）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（学生自由说理） 师问：假如别人侮辱你，你会怎样？而晏子只是“看了看”，从中你体会到什么？指导冷静地读晏子的话。 自由朗读句子晏子和楚王间的第二回合较量师问：楚王第二次是怎样侮辱晏子的？（课件出示语句）晏子面对楚王说齐国没人，是怎么说的？出示句子（晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说话齐国没有人了呢？”）师问：这句话你读出晏子的意思是-楚国人多。这句话采用什么修辞手法？（夸张）出示古文：齐之临淄三百闾(l) ，张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵(zhng)而在，何为无人！师范读，生齐读。师：成语是对语言的高度概括，找出古文中的成语。（张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）生说成语含义。（课件出示三个近义词成语：举袖成云 挥汗如雨 摩肩接踵） 生抄写成语.师问：面对楚王说既然有人为什么派你来？晏子是怎么反驳的？（课件出示语句）生齐读。生加“因为”读句子。师：晏子的言外之意是什么？生自由答。学当晏子楚王本想侮辱晏子，以显示楚国的威风，却没有想到被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他眼看斗不过晏子，却又不甘心。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班小记者跟随在晏子身后，眉头一皱，计上心来。于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭（xiù）未干的娃娃？”各位小记者们，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗？那你们怎么反驳？生答：尊敬的楚王，敝国有个规矩：访问文明的国家，就派大记者去；访问野蛮的国家，就派小记者去。我们这班小记者乳臭未干，最没本事，就派到这儿来了.分组讨论思考。学生回答问题。用多媒体来展示让学生再次产生兴奋点，从而有利于完成下面的教学。晏子和楚王间的第三回合较量（1）、学生读楚王的话，师问：这笑里带着什么？（幸灾乐祸，笑里藏刀），生有感情的读楚王的话。师：面对楚王的侮辱，大臣们是得意洋洋，谁没变？（晏子）他说什么？齐读晏子的句子。（2）重点理解“水土不同” 橘树在淮南（ ），在淮北（ ），原因是（ ）。齐国人在齐国（ ）， 在楚国（ ），原因是（ ）。填空理解后出示晏子的意思是：楚国的社会风气不好3、课堂小练重点理解（只好）四、人物评价（1）三次交锋，一心设计侮辱晏子的楚王只落得什么结果，你能用一句谚语来表达这个结果吗？出示： 楚王戏晏子自取其辱，（师板书：自取其辱）（ 哑巴吃黄连有苦说不出/  偷鸡不成反蚀一把米/ 搬起石头砸自己的脚）（2）生夸一夸晏子(能言善辩,妙语连珠,机智勇敢······) （师板书：能言善辩、机智勇敢）师小结并出示:一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。生齐读.分组讨论思考，交流思想。  练习让学生巩固课文 五、交流扩展 这让老师想起我们国家的一位领导人,用自己的聪明才智,能言善变维护祖国的尊严.(出示资料)  1、 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 2、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 3、师小结：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能。 思考讨论并回答。扩展的资料加深印象七、教学评价设计 评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计 晏子使楚侮辱楚王晏子自取其辱 反驳 能言善变 机智勇敢 九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：完成了晏子使楚的教学，我进行了反思。本学期，我们教研组着重对朗读感悟型的课型展开研究。在这堂课上，我们对朗读的设计是这样考虑的。首先，通过初读课文，让学生从整体上了解课文的主要内容，理清文章脉络。后直奔课文重点晏子三次反击侮辱的过程。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。找出三次反驳的话后，对三次的交锋的处理是有层次的。通过第一次交锋重点抓对句子的理解，第二次有侧重地抓住人物的语言、动作、神态，第三次抓住对典故“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的理解来深入感悟人物的智慧。为了让学生更好地理解课文内容，体会人物的内心情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行朗读。对人物的对话，要让学生反复地朗读，在朗读中有所感悟和表现。为了让学生能很好地体会到楚王的蛮横霸道、盛气凌人，体会晏子的沉着睿智，又针锋相对不受侮辱的人物特点，教师只有认真地引导学生细读人物的语言及前面的提示语，才能很好地感悟到人物内心精神脉动，将句子的含义挖深挖透，理解文中话中有话，读出文字背后的东西。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /