小青石教学实录

小青石教学实录 解说：?小青石一文是小学语文第十册的选上课文，课前要求学生充沛预习，一课时完成。老师：同学们，今天我们来学习?小青石这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什 么，小黑石的理想又是什 么，后来，小青石的理想又变成了什 么(师出 示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后来，小青石的理想变成)生自言自语地练习，练习好的把手举起来。(师巡视指导，有四位同学小黑石的理想不知怎么样概括，小声与他们个别交流，引导他们读相关内容，让他们自己概括。)老师：谁来说说学生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持群众的脚，为群众效劳是最高兴的。评价：这一环节既抓住了课文的主要内容，又帮忙学生理清了课文思路。老师：小青石是怎么样改变自己的理想的呢，它起初又是怎么样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。生找对话自由读。师请两位学生起来读，一位学学生朗读小青石说的话，一位学学生朗读小黑石说的话，其余学学生朗读旁白。(学生一下子就进入了角色，读得相当有感 情。)老师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎么样学生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。老师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎么样呢学生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。老师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。生练习读。师请三组同桌上来赛读。(读得效果很不错，使学生不由自主地鼓起掌来，从学生掌声的热烈程度来评出优胜组。)评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。老师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被和煦的太阳(过 渡读课文的第九、十两小节)老师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石和“它换成“我来读，读的时候感觉有什 么不同，能体会到什 么(生把“小青石和“它换成“我体会读。)老师：同学们把“小青石和“它换成“我来读，感觉有什 么不同，体会到了什 么学生1：我体会到了小青石来到了大都市，并没有成为发簪、纽扣，而是变成了混凝土的一局部，被铺在道路上，它看到了许多脚，觉得很高兴。学生2：我体会到了自己变成让一切人走的道路，这事情再高兴没有了。我不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为群众效劳的无数石块中的一块。我觉得这样才是最有意义的生活。老师：说的真棒，让我们以“我的语气深情地朗 读一下课文的第21节。(学生深情地朗 读)评价：这一环节显得有些草率，有些精华的东西没有突出，可以再细化些。反思：这一环节的确没有实施到位，没有很好地引导学生完成角色的转换，回归教材，只是走了个过场，我想这里应根据学生说的自己的体会引导学生以“我的语气读相关内容，再请学生说说当时的心理活动，也许他们能更好地把握角色。老师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什 么呢小黑石也会说些什 么呢请你发挥你的想象，继续往下写吧!出 示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊： “(同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什 么呢小黑石也会说些什 么呢请你发挥你的想象，继续往下写吧!)(学生奋笔疾书。)老师：同学们，谁自告奋勇地来说。学生1：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“小黑石，我的朋友，又一次见到你，真的好快乐，你看，我指了指从我头顶上踏过的一双脚，神秘地说：“和这双脚一样，有千万双脚从我头顶踏过，我看见了千万双脚的姿态，好高兴，好幸福!你知道吗小黑石点点头，眨着乌黑的眼睛说：“我终于明白了，以前我说我们石块的性质是天生稳定不动的，这是真的，但我又明白了，这样才有意义。于是，每天的每天，都有两块高兴的石头在为群众效劳。学生2：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“小黑石，你还认得我吗我是小青石呀!小黑石说：“唉，我还以为你到都市的珠宝铺子里去了，怎么到这里来了，当初你就是不听我的话，现在懊悔了吧!“怎么会懊悔，我反驳说：“我现在可开心呢，虽然和以前一样，都是稳定不动的，可是以前和现在的意义大不相同了，以前，我只是和你一起晒太阳，吹海风，可现在我是在为群众效劳，这是很开心的事。小黑石终于被我说服了，他愿意和我一起为群众效劳。评价：这一环节设计得非常好，既稳固了今天所学的内容，又让学生充沛地发挥自己的想象，训练了学生写对话的能力，更重要的是学生的价值取向都体现其中。老师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗(同桌互说自己的理想)老师：谁来说说自己的理想学生1：我想当一名警察，把世界上的贩毒份子都抓起来，让他们不能再害人。学生2：我想当一名喜剧演员，为人们解除忧愁，带来高兴。学生3：我想当一名数学家，研究圆周率。学生4：我喜欢动物，我想将来成为一名动物学家。学学生5：我想当一名律师，伸张正义。老师：同学们，不论你的理想是什 么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为群众效劳就够了!今天的课就上到这里，下课!(此时下课铃声正好响起。)评价：最后一个环节意义不大，无非是让课更完整些，传统的教学很注重这一点。学生的理想和价值去向其实都已经体现在他们所写的对话中。反思：现在想来，真有点画蛇添足的味道，可以把最后一个环节删去，这样就有多余的时间进行第二环节的细化。老师们，摆出这一堂课，希望与大家共同探讨!.