小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养路径

小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养路径 摘要：我国传统的教育方式一般一般注重学习说、读、写的能力，很少注意到听的能力也是很重要的，倾听有利于学习和提高知识的广阔面，倾听能力在课堂上是非常重要的，对倾听能力的培养是我们需要重视的地方，提高倾听能力有利于学生更好的开展，对学生的未来也有着深远的影响，倾听的同时也可以培养学生深思的觉悟，从而全方面提高学生的整体素质教育。关键词：小学语文课堂;倾听习惯;深思品质引言小学语文的教学方式往往是按照传统模式的教育方法，没有创新思维，新颖的教学方式在小学课堂上很难见到，教师往往不太注重细枝末节，通常情况下是按照常规的教育模式进行，完成教育教学工作，整个小学课堂上呈现出枯燥乏味的学习气氛，不能很好的贴合小学生的学习习惯，使学生产生倦怠的情绪，不能很好的理解所学的知识，降低学生学习的效率。面对以上这种问题，作者认为教师应该改变课堂上教学的方式方法，让小学生多倾听，学会倾听，学生在倾听中理解知识点，深思所学习的知识体系，感受文字的魅力。一、小学语文课堂现状分析传统的教学方法一直存在，教师的讲课一直是传统的教育方式，思维单一，多半以传输为主要表现形式，通过教师灌输知识，学生接收知识，使整个过程显得非常枯燥乏味，学生只能死记硬背，不能很好地理解教师讲授的知识内容，不能在背诵中理解，只知道外表内容，而不知其内涵，整个教学内容相对较差，没有培养学生思考和倾听的能力，机械的学习，对学生的影响很大，教学质量较差。小学阶段是学生刚刚接收知识的时候，教师是学生的启蒙老师，教师的教学方法影响学生以后的学习习惯和技巧，养成良好的学习习惯，在小学阶段是至关重要的，如果一味地只追求灌输的思想，会对学生产生倦怠的心情，很难接收到老师真正要表达的内容，教师在教学时不要一味地局限在课本当中，使学生的思想变得没有宽度和高度，形成井底之蛙的教学观念，在不影响课堂纪律的情况下，教师应该多和学生进行互动，和学生一起进行归纳总结，提高学生的总结能力思考能力。提升学生的创造力和想象力，丰富学生的精神世界。二、培养学生倾听习惯与深思品质培养学生倾听分能力有多重要呢，笔者认为，倾听是沟通的重要组成形式，有效的沟通最重要的就是倾听，这种能力是小学生应该具备的，如果想很好的学习，就要学会倾听教师所讲授的内容，这是小学时期一定要掌握的必备技能，小学生学习语文知识时，倾听是积累自身文化素养的重要组成形式，也是非常重要的一个阶段，所以，教师应该注重培养学生倾听的能力，增加互动，多提出问题来问学生，和学生一起进行思考，在这个过程中，可以锻炼学生的倾听能力和深思能力。养成深思的思想品质是至关重要的，听与思是学生在学习过程中必不可少的能力，只有做到倾听与深思才能准确地吸收所学的知识。如果一味地注重传授知识的本身，而不注重学生深思的能力，在教学中是非常失败的【1】。只有提高教学质量，增强教学效率，才能更好的做到教学质量的目标。一课前导课训练成为唤醒学生耳朵的前奏营造良好的倾听环境是重要的组成之一，良好的倾听环境需要进行课前的训练，教室干净卫生，有良好的教学环境对学生的学习是至关重要的，所以保持一个良好的学习环境有利于学生的学习。对于低学段的学生来讲，导课是非常重要的，教师可以找一段跟课程有关的题材，让学生进行互动，利用肢体来进行表演，调动学生的积极性主动性，增强学生的兴趣，从而提高教学质量，提高效率【2】。对于高学段的学生，可以提出一些问题，关于以前学习的内容，然后让学生进行交流探讨，对问题的理解，这种不仅可以复习稳固学到的知识点，还可以发散学生的思维，在探讨的过程中，思考问题，对问题产生兴趣，活泼气氛，增强学习的自主性和积极性，使教学质量得到更好的提升。二培养小学生倾听和深思品质的方法采用多种教学方法相结合方式，提高学生倾听兴趣。教学方法可以有多种多样的形式，可以运用讲案例的方法，接近生活的小案例，讲讲故事，都可以很大程度上激发学生的兴趣，学生喜欢讲故事讲案例，可以自由地选择讲解，吸引学生，在倾听的过程中，跌宕起伏的内容会使学生注意力跟随教师的脚步，让学生在听故事的同时理解课文内容的真正含义，体会课文的中心思想。整个过程下来，极大提升学生的学习效率，取得事半功倍的教学质量效果。三教师应加强专业技能，为培养学生倾听能力起到引导作用教师的专业技能应该随着时间加强，不能因为自身习惯，就固化自己的教学方法，不进行改进和增强，一整套模式固定下来，对学生的学习情况接收情况不进行反思和改进，不能推动学生学习成果的开展，限制了学生的学习思維和逻辑，同时，也固化了学生的学习方式，培养专业技能是每个教师应该做的，也是必须的课程，增强技术水平，对问题有独到的见解，思维能力强，可以让学生感知课本以外的世界【3】。提高学生的学习，让课堂呈现出多姿多彩的教学环境，对学生的学习有着深远的影响。让学生了解自己，爱上学习，提高对课堂教学的热情和兴趣，实现教学的最终目标。结束语：学生和老师在学习上是互相帮助互相协作的关系，倾听是最好的溶解剂，同时，教师应和学生多沟通，多交流，锻炼学生听、说、读、写的能力，还可以在交流的同时增强深思的能力，培养学生的倾听和深思不能急于求成，也不是一朝一夕的学习相处能锻炼出来的能力，多注重培养学生的倾听能力和深思能力，在倾听中成长，在深思中感悟人生的真谛。参考文献：【1】郭芳廷.小学语文高段专题教学探索D.云南师范大学，2021.【2】杨婧伊.群文阅读在小学语文阅读教学中的实践探索D.陕西师范大学，2021.【3】张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究D.陕西师范大学，2021.云南省文山州富宁县第四小学