小学植物栽培校本课程实施方案

小学植物栽培校本课程实施方案开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。基础教育课程改革纲要关于“综合实践活动”有如下阐述：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调学生通过自主探究，去实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、探索性”特点，立足乡村、小城镇、学校的人文、环境等资源，引导和组织学生进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要：1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子实践能力、责任感的培养。而现代社会发展对人的要求都在不断提高。因此，在植物栽培的过程中开展实践活动，可以推动学生在原有基础上获得不同程度的发展。2、满足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。因此，在小学生阶段开设植物栽培课程，为学生提供更为广阔的发展空间，提供参与欲、表现欲实现的时间和空间，使他们从小了解一些植物栽培的知识，这不但符合学生的年龄特征和心理特点，而且可以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。3、我校现状的需要俗话说“一方水土养一方人”。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学校都应是它的开放的大课堂。我学是一所城乡结合的近郊学校，现在正以崭新的步伐向更高的目标迈进，我们应该依托乡土地域环境和文化资源，以培养学生爱国爱家的情感、增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强的教育活动。另外，植物与我们的生活密切相关。我校所在的郭门村，适合种植蔬菜瓜果，当地村民多为菜农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同时，培养对自然科学的浓厚兴趣。因此，开设植物栽培课程对于培养学生爱乡土的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。二、课程的目标：全国基础教育课程改革的目标指出：树立健康的审美情趣，养成对自然美、社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形式的健康的文化艺术活动，进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发展兴趣，热爱自然，热爱生活。课程的三维目标总体目标具 体 目 标情感目标1、帮助学生掌握一些简单的观察方法，提高学生的观察能力。2、指导学生与合作、交往，并在过程中发表自己的见解，逐步提高合作能力和人际交往技巧。3、使学生学会一些植物栽培方法，并会种植、养护一些常见植物的方法。能力目标1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。2、热爱科学、热爱自然、热爱生活，关心人类社会的进步和发展，具有一定的社会责任感。3、热爱家乡及家乡人民，学习他们的创业精神。4、愿与他人合作、交往，懂得要彼此尊重和宽容。认知目标1、初步掌握一些科学研究的基本方法。2、每学期习得12个直接经验。3、认识周围以及校园里的植物，知道它们的生长习性，扩展视野，丰富课外知识。三、课程的内容五年级的活动内容有：（1）认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术；（2）结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用；（3）学习蔬菜、瓜果栽培技术。六年级的活动内容有：（1）播种、栽培、锄草、捉虫等；（2）了解种子发芽的过程及探究影响种子发芽的条件；（3）写观察日记及科学小论文。四、课程的实施：我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设，再向全校铺开，内容交叉进行。都以“植物栽培”为切入口，以发动学生积极参与为突破口，突出动手实践，培养能力的主题。1、专项课程设置。根据学生的兴趣，利用平时的实践活动课和每周六的兴趣活动，有计划地进行操作，引导他们亲身体验，用自己的思维方式开放地去探究，去发现，去在创造有关知识。2、学科渗透。结合劳动与技术、科学教学渗透知识，切合时机地进行教学。3、课外实践：（1）、调查观察：观察自己栽种的植物和观察周围的植物。（2）、自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。（3）、指导学生动手实践，锻炼能力。4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、科学性原则等等。五、适度的评价：评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。1、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。2、学校、教师、学生、家长等，对植物栽培的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。同时，根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。六、设想与思考：1、设想：（1）、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。（2）、全面开设植物栽培课程，促进我校课程研究向纵深发展。（3）、逐步使学生的精神风貌得到改善。（4）、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。 2、思考：（1）、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。（2）、评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。（3）、教师手头的事情太多太杂，而时间精力却有限，无法对该课程作出更多的研究 。