《大江保卫战》公开课教案(共3页)

精选优质文档-倾情为你奉上大江保卫战公开课教案送桥中心小学 何爱珍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点：通过对具体语言文字的理解，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学难点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣与质疑1、师：1998年的夏天，由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 学生读课题大江保卫战2、 首先我们来看一段视频，听一首歌。3、有什么感受？4、今天，我们继续学习课文，通过上节课的学习，我们知道课文写了那几件事？二、合作与探究（一）1、出示：自由朗读课文第二自然段，画出令你感动的句子，说说体会，有感情的读一读，并在小组内交流。2、交流（！）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到官兵救援神速、有气势）指名读，齐读。（2）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！”体会战士意志坚强，奋不顾身。理解“全然不顾”，不顾什么？顾的是什么？（大堤，保住大堤。）从那里知道？（心中只有一个念头）谁来读读？ 还从哪语句体会到些人民子弟兵奋不顾身？（3）他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。理解“鏖战”，从哪里看出来？为什么？再读（心中只有一个念头）（4）战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（体会战士们有着大无畏的乐观主义精神、越战越勇。）学习排比句。生激情朗读。（5）这是一场怎样的战斗呀？用一个词形容。（惊心动魄）出示图片你想对他们说写什么呢？（6）人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中无所畏惧、奋不顾身，与人民群众心连心，那么文中有一幅对联是他们的真实写照，齐读。指出这幅对联改自顾宪成的“风声雨声读书声，声声震耳；国事家事天下事，事事关心。”读着对联，你仿佛看到了什么？出示图片你想对他们说写什么呢？再读对联三、合作与探究（二）1、出示：自由读3-4自然段，小组交流主要写了黄晓文的什么事？你有什么感受？2、交流 （1）主要写了黄晓文的什么事？用一个词形容他。（铮铮铁汉） （2）默读第4自然段，思考：找找课文中哪里让你感到黄晓文是铮铮铁汉？（不顾个人安危，有着钢铁般的意志）黄晓文是怎么做的？找找表示动作的描写。（说、咬、拔、扯、捆、扛、爬）出示图片，这就是铮铮铁汉黄晓文。那么，这样感人的事迹就这一个吗？你从哪里看出来的？出示：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ 齐读。小组介绍课前搜集的抗洪英雄故事。3、大家再次浏览二、四自然段，同样是保卫大堤，这两个自然段写作的角度有什么不同？这样写有什么好处。 引导学生学习点面结合的写作手法。 板书：点面结合四、合作与探究（三）1、出示：自由读第五自然段，找出令你感动的句子，有感情的读一读，并小组交流。2、交流“飞向飞向飞向”（群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营“”（这个省略号说明救人的事迹数不胜数）“哪里就；哪里就”（子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵）“看到看到就像看到”（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情）练习背诵。五、总结全文，升华感情。 师：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，表现出了铮铮铁汉本色，哪里有洪水，哪里就会出现他们的身影，哪里有危险，他们就冲向哪里，不顾个人安危，心中装着的是群众，这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？师：引读最后一段大江，永远铭记着1998年的夏天，永远铭记着我英勇的人民子弟兵。六、作业：1、读一读：课后利用网络搜索抗洪中的感人事迹读一读；2、写一写：用点面结合的方法写一个你所熟悉的场面。板书设计：23、大江保卫战大堤抢险铁汉本色勇救群众 军民鱼水情 点面结合专心-专注-专业