幼儿园大班管理计划

幼儿园大班管理计划在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是 指根据对组织外部环境与内部条件的分析，分享了幼儿园大 班的管理计划，欢迎借鉴！新的学期又是一个新的挑战，新的开始。在随着年龄的 提高和幼儿园老师对安全意识的引导，大班幼儿已具有简单 的安全知识和初步的自我保护意识及能力，但由于幼儿年龄 小，自我控制能力较差。因此特制订了以下幼儿园大班班级 工作计划范文，方便今后的工作做得更好。经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活 和游戏。幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的能 力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与 同伴交流，大多数幼儿语言比较完整、 流畅，用词比较准确; 美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同 技法表现自己的感受，体验创造的快乐；音乐方面幼儿能比 较准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动 作和舞蹈动作组合；社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行 有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之处，如语言 方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤 其是对同伴的发言，没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情 况及部分幼儿存在的不足之处，我们将继续注重幼儿良好的 行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将新学期工作计划制定如下：为了全面提高保教质量 , 我们将继续加强学习和研究 , 不断更新教育观念 , 合理地安排幼儿一日活动 , 让幼儿在快 乐中学习 , 在快乐中发展 , 真正的做到保教并重。1. 能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿 提供普通话的语言环境 , 在日常生活中提供自由交流、表述 的机会和条件。首先在丰富多彩的活动 , 如: 谈话活动、听说 游戏中扩展幼儿的经验 , 在活动时教师将注重各个领域互相 渗透的教育 , 支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向 , 让 幼儿在活动中有机会听说 , 表达自己的观点 ; 其次改进看图 讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。教学形式决定幼儿 讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来 的集体集中 , 适当安排小组集中 , 幼儿分组讲述能为幼儿提 供更多讲述机会 , 从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见 解; 再次如开设小小故事大王 ,播报员等活动项目 , 让幼儿运 用已有的语言经验充分表达和锻炼 ; 最后充分利用家长资源 让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所 , 从而充分利用 家庭教育的有利因素 , 不断强化家庭中语言教育 , 如 : 让家园 配合督促幼儿完成任务 , 如: 布置任务 ,目的一是让幼儿回家 能完整叙述任务的内容 , 目的二是任务的选择多以复述儿歌、 故事为主 , 让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。2. 学习从不同角度、不同方面观察与思考问题, 能通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题。为幼儿提供 一定的活动空间 , 提供丰富的 , 具有适宜结构的可操作性的 材料, 支持幼儿的操作活动。 能用完整、连贯的语言与同伴、 教师交流自己的探索过程和结果, 并能提出问题参与讨论 ,培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。为幼儿创设宽松愉悦 的心理环境 , 提供丰富的科科学探索类的玩具和材料 , 让幼 幼儿在玩中体会科科学现象。以集体、小组、个别的探索形 式开展教育活动 , 将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中 , 如 科学游戏活动风车转转转 , 借助一定的材料或玩具 , 将科 学的道理寓于游戏之中 , 通过参与有一定规则的、有趣的玩 耍和操作活动 , 获到相关的科学经验 ; 如根据班级开展种植 饲养活动 , 通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动 和喂养、照料等饲养活动 , 让幼儿从中获取有关大自然的丰 富经验。同时 , 鼓励家长多带幼儿走向大自然 , 利用外出散步 参观、游览的机会让幼幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了 解一些科科学知识。3. 喜欢参与各种艺术活动 , 大胆表现自己的情感和体验。 为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境。以集 体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行 艺术表现活动 , 如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料 制作玩具、手工艺品等 ;同时尊重每个幼儿的想法和创造 , 肯 定和接纳他们独特的审美感受和表现形式 , 放手让幼儿去想 象和创造 ;最后利用社区资源 , 让家长多带领幼儿参加有特 色的民间艺术活动 , 让幼幼儿在欣赏中不断地提高。4. 进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能 力, 有初步的安全保护意识创设“自理”的条件和环境, 在日常生活环节中渗透教教育 , 例如洗手问题、入厕问题、运动 中的安全问题 , 我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以 提醒, 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能 力 , 同时 , 开展各项游戏 , 让幼儿知道一些简单的安全知识 , 学会保护自己 , 并通过家家长有目的的实际演示和游戏 , 帮 助幼幼儿形成自我保护的意识。5. 能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享 , 能解 决交往和合作过程中出现的问题。创设宽松、和谐的交往环 境, 为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件,并加以指导 , 培养幼儿交往的技能 , 并给幼儿提供自由活动 的机会 ,支持幼儿自主地选择、计计划活动 ,引导、鼓励幼儿 从多方面和多角度解决问题 , 帮助幼幼儿积累成功的经验本学期，晨间活动以区角游戏为主，幼儿游戏以角色游 戏为主，本学期将加强对角色游戏的指导，丰富角色游戏的 内容，增强各游戏区的联系，创新游戏情节，结合角色扮演 表现不同的角色特点。在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、 谦让、协作精神，促进社会交往能力的不断提高，在游戏活 动中教师加强指导、巡视和参与，记录, 在游戏中能与他人进行合作，具有一定的交往能力，学会互助、合作和分享环境教育是社会的一项系统工程，是社会主义精神文明 建设的一项重要内容。从中小学环境教育人手，开展绿色教 育，关系到我国可持续发展的长远利益，也对环境保护事业 发展起着基础先导和推动作用。因此，环境教育工作纳入了 幼儿园教育的总目标。幼儿园的环保教育主要是使学生认识 环境，提高学生的环境意识，提高学生的综合素质。在学校 的建设中体现可持续发展教育的理念。提高教师和学生的环 境素质，学校的环境品位得到提升。通过学生带动家长，通 过家长带动社区又通过社区带动社会公民更广泛地参与环 境保护行动。1以“活动”“整合”为主要课程建构形式，开展促进 孩子全面发展的主题活动。2灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源，体现 “生活既教育”的教育观念，继续开展“主题生成” ，从多 方面考虑主题活动内容，体现幼儿活动的主体性。3. 主题指导要点：根据幼儿的兴趣、幼儿的生活经验、 季节的特点来决定主题活动。环境布置符合主题内容，主要让幼儿 参与进来， 让幼儿成为环境布置的主人， 让环境与幼儿对话。 创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区 域内容。充分尊重幼儿的自主性， 教师只是支持者、 合作者。与幼儿共同丰富墙面，并提供相关资料帮助幼儿进一步 认识，从而增强对音乐艺术的向往。注重区角、创游环境材料的投放，加强指导观察，从中 了解需要，投放更有利于幼儿进一步发展的材料，发挥环境 教育功能。创设主题活动展示区即主题墙，努力采用多种形式让幼 儿在展示区内有机会表现自己，体验成功的快乐。多给孩子走出课堂，走进大自然，走进社会及自己解决 处理问题的机会。启发幼儿在大量感知事物的过程中发现问 题，并进行探索，从而使幼儿思维活跃，兴趣广泛。1. 班级每天进行晨间谈话，根据周计划、日计划，切合 实际地开展，充分发挥晨间谈话的教育作用。2. 有重点围绕季节、时事展开活动，丰富幼儿的知识， 指导幼儿了解初浅的德育知识。3. 开展系列活动，介绍先进人物，引导幼儿学好样，做 个守纪律、好行为的孩子。4. 开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时， 品德、行为也得到同化。有效发挥德育氛围的主渠道教育作 用。1严格执行接送制度，防范于未然2经常检查班上各项设施，杜绝不安全隐患，及时上报及时处理，把安全工作放在第一位3认真观察幼儿的活动情况，避免不安全事件，树立 安全意识。4利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每 次活动前提出要求，比如：吃饭前要求幼儿注意不碰撒热汤等5根据中班特点经常讲一些有关安全的小常识、小故 事。1定期召开一次家长会，让家长了解幼儿园的教育教 学目标。2每月一次家园栏地宣传。3做好亲子活动宣传，引导家长积极参加亲子活动。4听取家长意见和建议，争取家园配合，达到家园教 育培养目标一致。5对插班幼儿与家长多沟通，及时反映幼儿情况让家 长放心。6在“家长助教” “亲子活动”中促进幼儿、家长、教师的共同进步与成长