幼儿园说课稿集锦六篇

幼儿园说课稿集锦六篇 作为一名老师,很有必要细心设计一份说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是我整理的幼儿园说课稿6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿篇1 一说教材 设计意图：秋天已经到了,小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞,一阵秋风吹来,小树叶告辞了大树妈妈的怀抱。这是秋天最一般的现象,并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动树叶,更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演实力。 2目标定位:目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用,依据我班幼儿的年龄特点,我确立了成就性目标和体验性目标：学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容。在嬉戏中感知数的概念。 3活动的打算：依据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容,难点是在嬉戏中感知数的概念。 二说教法引题法:为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上,所以必需要选择幼儿感爱好的话题来拉回幼儿的思维,因此用了相宜的引题话题:秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。 老师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了老师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的奇妙之处,激发幼儿惦念，想唱的欲望。同时老师亲切的语言又能增加师幼的感情,这也突出了师生互动。音乐观赏法:音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲,音乐观赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的奇妙之处,又能陶冶幼儿的音乐情操,激发他们对音乐的宠爱之情。 情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面,又能熬炼幼儿的胆识。幼儿在表演中更能感受到歌曲的奇妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容,幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。嬉戏法：在音乐活动中用嬉戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是特别感爱好的环节，幼儿能在自己较熟识的旋律中进行嬉戏活动，更能提高幼儿嬉戏得主动性。 三说学法 倾听法：幼儿在活动中要多次听老师说，这就须要幼儿在活动中有良好的倾听实力,然后来正确的回答老师的问题；在老师范唱时幼儿能细致倾听就能对幼儿学唱歌曲有特别大大帮助。观赏法:音乐活动就须要 幼儿能特别好的观赏音乐,这样有利于幼儿较好的驾驭歌曲的旋律,同时又能在观赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。 体验法:幼儿在唱歌活动中须要自己唱出来,这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。 参加嬉戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习,这也对本活动进行了简洁的延长,幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。 四活动流程 一引题: 小挚友，秋天到了,风呼呼得吹着,公路两旁的树会怎么样呢? 老师发觉秋天的时候树上的叶子都飘落下来了,看着这么美丽的景色,我呀做了一首诗,今日请小挚友也来学学，念念,好吗? 二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片,老师范念。 1提问:小挚友都看到了什么？ 2老师范念边做动作，幼儿跟念。 三观赏歌曲，熟识歌曲旋律。 四老师范唱，幼儿学唱歌曲。 五嬉戏:树叶。巩固幼儿对数的概念。五活动效果分析： 做为老师的角度,这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试,在音乐课这一快对本人来说驾驭的学问是比较缺乏,也须要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量,从而达到较好的水平； 本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的,不过由于部分教法的不当,最终幼儿的驾驭程度也不是特别好。活动的气氛可以在老师的带领下更活跃些,可以让幼儿在自己的思索下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应当由老师包办完成,这样不利于幼儿的大脑发展,抑制了幼儿的.想象实力。 活动的种难点也没有达到预期的效果,须在下次活动中努力尝试变更。幼儿园说课稿 篇2 说活动教材: 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵活现。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。 这首儿歌中蕴涵着很多领域的教化价值。社会领域:可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域,可体验布娃娃的形象美。教化价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真,可让幼儿在视察布娃娃的基础上,学习简洁地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”,但并非全部的娃娃都是这样,有些是黄头发,有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语,特别贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。 布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作,往往是无声的,而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”:又让幼儿从视察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌:在学习集体描述老师手上娃娃的基础上,尝试依据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终发展幼儿的视察力及语言表达实力。 1、活动目标(1）学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。 (2）能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。 2.活动重点 （1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。 (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。纲要指出,幼儿语言的发展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”在视察娃娃的基础上来描述娃娃形象。3活动难点：依据自己娃娃的形象创建性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。 对于托班幼儿来说,由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。活动打算 物质打算:每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。 布娃娃是学儿歌的一种协助材料,有利于幼儿抱着对娃娃说:“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。说活动过程 1活动一:在“娃娃家”嬉戏中提示幼儿运用语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”。 语言的学习就是为了运用,将儿歌中的语言放在“娃娃家”的嬉戏中更有利于幼儿运用语言。 2.活动二:利用语言区,投放各种娃娃，让幼儿接着描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等,发展口语表达实力。 一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身,能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的基础上进一步建立自我意识。 活动特色 1.注意在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园的教化应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式出现,让孩子们来做妈妈抱抱,亲亲宝宝,对宝宝说话，视察宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。.注意材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采纳图片展示某一个实物的形式,比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃,让孩子们在与材料（娃娃)的相互作用中进行角色转移,以妈妈的角色来学习儿歌全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特别自然,更能调动幼儿说的主动性,使每个幼儿多了几分胆识,少了几分害怕。幼儿园说课稿 篇3设计意图: 日趋严峻的白色污染正不断的威逼着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋,已日益引起了人们的关注。 0xx年伊始,国务院办公厅下发关于限制生产销售运用塑料购物袋的通知,指出自2xx年6月日起，在全国范围内禁止生产、销售、运用厚度低于0.05毫米的塑料购物袋。 作为现实生活中的一般人，虽然不行能都干脆从事环保工作,但作为老师的我们应当用各种方式让幼儿获得正确的体验,让他们深化了解塑料袋，了解此政策的重要意义,终归幼儿是将来的主力军,让他们成为环保的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上,并从中找到欢乐。 一、说活动目标 依据幼儿年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标: 1、通过试验知道塑料袋很难溶解,会造成“白色污染”，感知其危害性。 2、通过制作环保袋,发展幼儿动手实力,萌发爱护环境的意识。 3、产生做“小小环保宣扬员”的愿望。 目标重点:知道塑料袋会造成白色污染,并感知其危害性。 目标难点：“小小环保宣扬员”的持续性。 为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿供应了录像、情境等活动，再如让幼儿视察、体验、比较等探究，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境,活动延长部分有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点,他们已经具有肯定的分析综合实力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上,本次活动目标及重难点幼儿可以接受。二、说教学打算 活动打算是为详细目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好须要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下打算。 1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑,分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。 2、多媒体录像 3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等)剪刀、浆糊。三、说教法 纲要强调幼儿是中心,教化活动应以幼儿的须要、爱好,尤其是幼儿的阅历来进行,学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者,我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，采纳相宜的方法组织教学,实行以下做法： 1、问题设置法：使当地提问,有助于儿童的思维,启发学习,不断思索,不断进取。2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱。 3、动手操作法：充分调动幼儿的主动性、参加性。四、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动,不仅提高和熬炼了实力,更加升华了孩子的情感。 1、多渠道参加法:在活动中,幼儿比比、做做、说说等多种感官的参加，不知不觉对活动产生了深厚的爱好。 、直观法：让幼儿统统多媒体录像干脆获得生活体验。 3、谈话法：让幼儿在沟通中说出自己的看法，充分体验语言沟通的乐趣,同时幼儿的口语实力也得到了发展。 五、说活动过程 纲要提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位,老师为主导作用,要敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的表现方式,共享他们的欢乐。”为了体现纲要精神,这次活动以“塑料袋”为线索，引导幼儿多方参加,从而培育幼儿的表现力。 1、现场观看试验结果。 “一个月前,我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么改变？”这个问题的提出会激发幼儿的极大爱好,它们会迫不及待地和老师来到了掩埋处,