怎样培养小学生在意外事故中的安全自护能力

怎样培养小学生在意外事故中的安全自护能力 伴随社会的发展，中小学生的户内、户外活动不停增多，随之而来的就是怎样确保学生安全地开展各项活动。相关调查表明，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。中国每十二个月因多种事故使得数以万计天真无邪的儿童死于非命。同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友，这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟，所以中小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。然而，当今生活环境的千变万化，社会很多的不确定原因，家庭的过多保护，使很多学生面对详细问题时显得束手无策。海啸中一孩子救了全村人的性命的事件给了我们很大的启示，让我们更深刻地意识到拥有安全自护知识是人类生存的基础保障。对小学生进行安全自护教育是时代发展的要求，更是小学生自我生存的需求。怎样开展安全教育，对中国教育工作者来说，是一个主要的课题，尤其是意外事故中的安全自护方面是学生的微弱步骤，除了交通安全方面的知识学生知道的比较多外，其它知道的较少，有的甚至是空白。那么老师怎样培养小学生在意外事故中的安全自护能力1/2呢？笔者认为有以下几点：一创设良好的环境安全环境包含物质和精神环境。首先，要精心创设对应的物质环境，学校的大部分用具全部要从安全适用出发，降低不安全原因；对于存在安全隐患的地方，引导学生讨论、设计标识贴在显眼处以警告学生遵守规则，注意安全，如在楼梯口贴上靠右行的标识，转角处贴上标识提醒学生不要跑等。其次，要创设安全的心理环境。因为小学生敏感于成人的言行，她们会因为成人担忧焦虑而产生一个不安全感，因此老师要常常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，尤其是低年级学生，给孩子以情绪情感上的安全经验。当孩子出现部分危险行为时，不能一味训斥、阻止，而是和孩子一起讨论可能存在的危险和怎样避免危险发生的经验等，自己总结基础的安全行为规则，增强安全自护意识。二建立并完善安全规章制度完善学校的安全工作规章制度，明确老师安全职责，监护方法，制订户外活动组织安全制度、课间操安全制度、午睡管理制度、用药安全制度、门卫安全制度、家长接送孩子安全须知、上下学安全须知等，以提升老师、家长安全责任意识；成立安全管理小组，每七天定时检验安全工作，消除隐患，确保安全。同时，让孩子轮番当安全员以监督同伴活动中的安全行为。三取得家长的主动配合在培养孩子安全自护意识的过程中，需要家长的主动配合才能取得成效。因为相当一部分“自我保护”于家庭中，老师不便直接指导。所以，要经过召开家长会，向家长具体介绍培养孩子自我保护能力的意义，需要配合的事项。同时，结合学生安全教育专题，学校、学生站，有计划地向家长宣传培养孩子自我保护能力的相关知识、方法，如异物塞进口鼻怎么办等。另外，还可有效利用家长，经过医院、公安局、消防队等家长提供部分图片或实例，让学生知道生命的宝贵及安全的主要。四利用多个手段开展安全教育活动1下载图片画面络很丰富，我们能够依据专题需要，下载部分图片或画面，学生经过上查询、小组讨论总结出自救自护的常识包含：自然灾难防范知识、生存自救知识、紧急避险常识等。如在防地震安全专题活动中我们从上下载地震发生时的画面，引导学生观看并讨论，图片上发生了什么灾难，从哪里看出来的，为何有的人在地震中能勇敢地生存下来？地震发生时应该怎样做才能逃生等。在防火灾专题中，我们也利用以上方法，让学生深切感受火灾带来的危害，和消防队员勇敢救火的场面，增强自救意识，主动学习防范的知识及自救的方法，提升生存能力。组织开展一系列自救自护的演练活动，在活动中创设情境，让学生将所学知识在演练过程中加以利用，从而提升她们的自我保护意识和自我保护能力。% 2给学生一双“电子眼”尝试操作体验老师有意识地让学生捕捉在不一样活动中存在的安全隐患，并创设情境用摄像机拍下来自制成DV剧播放，组织学生讨论：这么做对吗？为何？可能会发生怎样的危险？应该怎么做？提升学生在日常生活中的安全自护能力。成立校园安全意外调查组，分四组对学校意外伤害事件进行调查，调查步骤为：班内调查采访校医采访体育老师采访小卫士校内观察，并汇总成一份完整的调查汇报和一份演示文稿。成立校园安全隐患调查组，分四组对校内存在的安全隐患进行调查，将调查结果（文字、图片）做成电子作品（页、电子幻灯片）并在课题堂上进行汇报展示。在这个过程中，学生经过调查亲身感受并发觉不安全原因，从而提升防范能力。3结合案例对学生进行教育在我们的身边，经常会发生部分意想不到的安全事故，有的甚至是血的教训、生命的代价。结合安全教育专题，把身边发生的活生生的安全案例讲述给学生听，因为它们的真实性，轻易引发孩子的情感共鸣，教育的效果则更加好。如我校一年级有个学生，三岁时，误把苍蝇药水当饮料喝了，结果现在落下残疾，一家人悲痛欲绝，我们把这惨痛的案例讲给学生听，并以此为突破口，开展防药中毒的安全专题教育。知道无病不吃药，有病不乱吃药，不服过量、过期的药，知道打抢救电话等。在防溺水事故安全的专题活动中，我们把本市某学校一8岁男孩因为私自到大河边去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母终生遗憾的事件讲给学生听，让学生在心灵震憾的同时知道怎样预防溺水事故发生的部分安全常识，增强遵守安全规则的自觉性。4创编书本剧演出儿童文学作品对学生有很大的感染性，依据专题的需要，我们选择或创编部分含有相关安全教育意义的小说，并依据学生喜爱动画的特点给学生以直观形象的演出，加深印象。如自编小说它为何肚子疼，经过教学让学生知道小兔肚子疼是因为吃了过期变质的食物，从而引出问题：怎样知道食物是否过期变质？经过讨论，学生知道了观察新鲜食物是否变质能够从色泽、气味去分辨，对于加工过的食品，如超市上的多种食品要检验它的生产日期和保质期，增强了食品卫生方面的安全知识。5设计模拟演练为了巩固学生在专题教育中取得的相关安全知识，我们设计了部分有针对性的模拟演练，以提升学生的自护技能。如为了强化学生在火灾中的逃生技能，我们设计了消防逃生演练，在演练中老师饰演救火队员，练习怎样使用器火器材，学生饰演逃离火灾现场的人，练习部分自救技能，如假装滚灭身上的火苗，用湿手巾捂住口鼻弯腰蹲走前进等。在防拐骗的专题中，我们设计了陌生人敲门的模拟演练，其它班的老师饰演陌生人，让学生在演练中练习应对陌生人的技巧，并知道果断不给陌生人开门的道理。在防震演练中，我们也练习了部分自救技能，使学生在演练中学会防震的知识。不论是老师、父母、社会，全部不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生本身具有了安全意识和自护能力，方可确保一生平安。所以，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。%