部编版五年级下册第一单元大单元教学项目化学习课件

基于新课标任务群的深度学习 单元解读五年级下册第一单元童年往事 深度学习课程资源一、单元解读三、任务确定四、课程导航二、单元目标任务群深度学习案例分享 第一部分深度学习课程资源一、单元解读深度学习课程资源一、单元解读人文主题语文要素深度学习课程资源一、单元解读本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。古诗三首安排了四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰和村晚三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活，祖父的园子回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。月是故乡明的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。梅花魂的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活。品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。深度学习课程资源一、单元解读本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句。初步体会课文表达的思想感情”初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法。课后题、课前学习提示作了相应的引导。祖父的园子一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中:月是故乡明中典型的事例和直抒胸的语句表达了作者强烈的思乡之情:梅花魂通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外.祖父的园子课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。深度学习课程资源一、单元解读本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过。并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体。表达自己的真情实感体现了读与写的结合。深度学习课程资源一、单元解读深度学习课程资源一、单元解读单元目标确定深度学习课程资源二、单元目标010203对比作家、家长以及自己的童年，感受童年生活的不同特点，感受童年的乐趣，体会作者的思想感情，理解长辈，珍惜幸福生活。04认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。阅读课文，体会作家如何描写童年时光的。通过发现童年之趣，走进作者和家长的童年，查阅资料联系现实生活创设情景，设计主题活动：举办亲子同乐会。深度学习课程资源三、任务设定【文学性阅读与创意表达+跨学科学习】你好，童年时光亲子同乐会大主题：大主题：你好，童年时光，回忆童年往事 在阅读中在阅读中体会作家是如何描写童年时光的。体会作家是如何描写童年时光的。大任务：举办亲子同乐会大任务：举办亲子同乐会 通通过过对对比比作作家家的的童童年年、家家长长的的童童年年、以以及及自自己己的的童童年年，制制作作邀邀请请卡卡，举办亲子同乐会，办一场别具一格的家长会，和家长一起感受童年的乐趣。举办亲子同乐会，办一场别具一格的家长会，和家长一起感受童年的乐趣。深度学习课程资源课程导航你好，童年时光亲子同乐会计划11课时任务一致童年，正童年走进童年，发现童年之趣2 课时任务二走进课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情4 课时任务三走进父母的童年：童心未泯最为动人2 课时任务四永恒的童年：那一刻，我长大了，我和父母过童年3课时四、任务导航深度学习课程资源四、任务导航任务一致童年，正童年走进童年，发现童年之趣2 课时活动1发布任务1.课前预学：生字预学单2.课中：（1）通过导语页，明确人文主题和语文要素。（2分钟）（2）发布任务，召开亲子同乐会，说明原因，说都做什么。（2分钟）（3）预学交流：识字与写字，生僻字、易错字，我来讲一讲（10分钟）（4）了解主要内容，通览课文，完成自读课文报告单。（25分钟）3.课后练习：（1）找一找本单元课文中出现了哪些食物、游戏，课下搜集相关资料。（2）与父母沟通，想邀请父母在2月21日左右来校参加为期半天的亲子同乐会，询问意见以及建议。活动2感受童年之趣（心理学科+道法学科）1.歌曲导入，引出童年的美好画面。2.分享预学成果，介绍书中出现的游戏、食物以及和家人之间的趣事。3.以童年之趣为话题展开探究，发现童年之趣。小组合作完成课中任务单：寻找童年之趣，共创童年乐园（用图文结合的方式写一写、画一画、填一填，将最感兴趣的事物装饰到童年乐园中。）4.小组代表，讲解图示内容和设计思路。5.老师根据各小组完成的任务单与同学玩心理小游戏，（通过事物的摆放，颜色，形状）分析内心世界。6.升华进行思维引导：父母多爱我以及学校是我们的保护伞，幸福的童年是我们一生的宝贵财富。课后拓展：搜集作家的相关资料，了解作家的童年经历，从作家生平等推测作家的性格。深度学习课程资源任务二课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情4课时活动1寻找成长路上的欢声笑语，（数学学科：柱状图和饼状图）1.课前预学：古诗词微课，通过观看微课进行预学，了解古诗词内容。2.课中（1）导入：学生开心的照片导入新课，生活中充满了欢声笑语，课本中的童年生活也是，引入课题，通读单元课文找课文中的欢声笑语。（2）边读边用直线批注能体现欢乐的句子（3）小组合作完成任务单：当我读到什么时，我感受到了什么。原因是什么。进行欢乐指数打分（用柱状图来涂色）。老师板书用饼状图统计学生的想法。贴任务单的方式投票选出得票率最高的句子。（4）根据古诗三首、游子吟、祖父的园子和月是故乡明进行群文阅读，感受童年的欢乐。先看古诗，再出示例子，找关联点。（韦恩图）（5）想象出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。理解古诗词内容后进行片段改写。（把古诗词改写成以第一人称来写的短文）（6）拓展活动：仿照老师给出的一个句式（从本单元选取的句式）把文试着写成小诗。四时田园杂兴可以和祖父的园子联结。稚子弄冰仿月是故乡明可以通过抓动作作为联结点。祖父的园子最后一段和村晚自由自在的生活可以作为联结点。3.课后作业：有感情地朗读四首古诗词，背诵并会默写四首古诗词。（古诗三首+日积月累游子吟）深度学习课程资源任务二课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情4课时活动2描写童年时光的童真童趣。进行小练笔1课中：（1）群文阅读古诗三首、祖父的园子和月是故乡明，感受儿童的童真童趣分析古诗与课文之间的关联点。教师出示诗句和文章片段，学生完成韦恩图任务单。（2）诗改文练习（图示说明）：理解古诗词内容，想象诗句描绘的情景，体会童真童趣，进行片段改写：仿照祖父的园子月是故乡明的描写，以第一人称把古诗词改写为短文，描述当时的活动和心情。四时田园杂兴先想象童孙学种瓜时的心理、动作。（找表达的不同，把一句诗写成一段话。写详细，写出动作、心情）（3）文改诗练习（图示说明）：仿照老师给出的一个句式（从本单元选取的句式）尝试把文试着写成小诗。可以把四时田园杂兴和祖父的园子中的劳动场面进行联结，稚子弄冰想象稚子的神态和动作与月是故乡明的动作描写作为联结点，把祖父的园子最后一段和村晚想象牧童休闲自在的样子作为联结点。（打油诗，格式整齐，七言绝句）（4）推荐阅读答钟弱翁观游鱼小儿垂钓鸟石山晚春田园杂兴其十一感受童年之乐，尝试描述当时的情境。（任务单中出示）2.课后作业：1.拓展阅读，描述自己喜欢的场景；2.有感情地朗读四首古诗词，背诵并四首古诗词，课后同桌互相检查并签字。3.完成填空（检查默写）。深度学习课程资源任务二课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情4课时活动3寻找成长路上的伤感哀愁。抓文章情节，感受细腻情感。（英语学科）1.课前预学：根据happy sad分类通过网络搜集、筛选、积累相关词语。2.课中：（1）游戏导入，借助预学成果积累表示情绪的词语。当堂生成比较（比较情感色彩，进行表演，说一说情境）（2）学习交流平台，阅读祖父的园子的阅读链接、从呼兰河传整本书阅读的角度，体会对比描写的作用（通过视频，音频等了解整本书内容），月是故乡明离开童年和家乡的部分、梅花魂游子吟（岁暮归家），边读边用曲线批注能体现伤感的句子，体会作者思乡思亲之情，懂得长大成年后的伤感，完成伤感指数柱状图任务单（坐标相反，不同的体现方式，颜色、符号等）。（3）教师用课件演示童年的时光渐渐远去，一去不复返，想再见故乡与童年只能靠回忆。珍惜童年,歌曲煽情。（4）引出父母曾经也是孩子，长大后承担更多的责任，唤醒父母的童年记忆。邀请他们来校感受自己的欢乐，思考想办好亲子同乐会，应该怎么做？3.课下：推荐阅读（发电子版）童年有趣的故事：甜甜的祭灶果拾麦穗的童年白墙当靶打泥蛋摘柚子做皮球被发现下不了树路上挖坑埋地雷。深度学习课程资源任务二课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情4课时活动4寻找永不磨灭的童年记忆。（审美创造，美术、音乐、体育、劳动）1.课前：主题拓展阅读，根据老师推荐篇目的学习完成阅读单（表格式），学习词句段运用的第二部分，思考为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年的回忆。2.课中：（1）根据阅读单，交流为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年的回忆。（2）体会不同年代童年的活动，说一说你最想再现文章哪些场景。（3）师生交流，设计同乐会的游戏互动环节。说清楚做什么，怎么做。（品美食、玩游戏、做手工）设计活动。深度学习课程资源四、任务导航任务三走进父母的童年：童心未泯最为动人2 课时活动1走进父母的生活，童心未泯最为动人（地理学科+数学学科）1.口语交际课，学会采访提问，开展调查活动，感受童年的丰富多彩。2.了解大人们小时候的生活，设计调查问卷。（问卷提示：父母年龄要根据父母的出生年份算出父母岁数，长辈小时候生活的地方要明确地理位置，长辈小时候听什么样的歌，玩什么样的游戏，吃什么样的零食，看什么样的影片要学会追问细节，并做好记录。）3.课上学生与老师模拟采访流程，在练习中发现问题。4.课上分组，课下按游戏组、歌曲组、影片组、家乡组、食品组进行访问。（录制访问视频，积累音频、视频资源）（结合三上数学学过的统计图，让学生搜集整理资料，找出家长都吃过的食物，最受欢迎的明星等）为亲子同乐准备素材。活动2两个童年（道法）1.交流搜寻到的家人童年时光场景老照片，影像资料。2.比对现在的活动和父母、家人小时候生活的相同之处与不同之处。根据调查信息，梳理不同年代童年生活的情况，感知时代变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。3.感受时代变迁所带来的变化。4.师生讨论：如果家长来到学校，我们怎么让家长和孩子都能理解对方的童年。深度学习课程资源四、任务导航任务四永恒的童年：那一刻，我长大了，我和父母过童年3 课时活动1举办“你好，童年时光亲子同乐会”活动制作邀请卡和活动海报1.导入：（后疫情背景介绍项目）家庭教育，家校合作。（确定活动时间、地点）2.把父母请到学校来，参与亲子同乐会活动。3.在老师的辅助下举办“你好，童年时光亲子同乐会”，和家长一起玩有趣的游戏，吃充满回忆的食物，看童年经典影片，听有情怀的歌曲。4.举办父母和孩子对话的栏目，说说心里话。（主题：我想对您说）链接五上六单元活动2习作“那一刻，我长大了”书写自己感到长大时刻。1.通过图片和视频回忆同乐会，这是学生成长经历中一件印象比较深的事，把这一天的经过写清楚，能把“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。2.修改习作，将作品集推送给全校师生，进行网络传播。任务一 致童年，正童年-走进童年，发现童年之趣明确大任务，人员的分工，作业的布置。梳理课文内容及结构激发学生的学习兴趣一.课前预学：生字预学单二.检查预习，整体感知三.明确人文主题，启动活动深度学习课程资源深度学习课程资源深度学习课程资源深度学习课程资