29、课呼风唤雨的世纪教学设计

29、呼风唤雨的世纪第二学时教学设计<教学目的> 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的体现特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、感受0世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、摸索科学奥秘的爱好。教学学时:一种学时<教学重点、难点> 教学重点是:感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;教学难点是：理解文中某些含义深刻的词语和句子。教学过程> 一、情境导入,激发爱好 同窗们,当你在玩游戏机、玩电脑、看电视、听录音机时,你有无想过：“你们的爷爷奶奶此前生活在一种什么样的时代?”我们这个时代美好的生活是靠什么带来的?(学生交流回答）。 二、听录音范读课文，整体感知果文内容 提出规定：认真听,想一想：“课文告诉了我们什么”？ 三、学习第一自然段,交流感悟 1、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪?（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一种呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。 2、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到0世纪呼风唤雨、2世纪了不起的句子。 3、组织交流、简要谈谈感受。 四、学习第、自然段,加深对巨大成就的体会 1、过渡：人类历史上百万年，可2世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一种呼风唤雨的世纪？(学生读第自然段)。 2、根据学生交流，出示有关段落或句子，引导体会。 课件出示第三自然段,回忆历史，拿过去跟目前作对比： 过去:依赖自然,没有没有没有也没有人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。猜想一下:古时候的人们也许尚有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）目前：“幻想纷纷变成了现实。”20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”(出自盛唐边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京,本用来形容大雪。)说说从这句诗、这个比方,你体会到了什么?（成就巨大，速度迅猛,范畴广泛）再学习第二自然段：因此文中说:“在0世纪一百年的时间里，人类运用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意科的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其变化的限度超过了人类历史上百万年的总和。”“正是这些发现和发明”0世纪均有哪些发现和发明？分别说说。“发现”和“发明”的区别是什么?（发现:本来存在的,通过研究、摸索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的,发明新的事物或措施。)试用“发现”和“发明”分别造句。小结第2自然段，找出核心词。（板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨）五、重点段切入，体会巨大成就,学习阐明措施、提问：通过读课文，你理解世纪获得了哪些科技成就?（生答)2、课件出示第自然段,根据学生回答勾画浮现代科学技术所获得的巨大成就。登上月球 潜入深海 洞察天体 摸索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船、相机补充：其实成就何止这些。同窗们课前收集了不少资料,教师归纳后制作了有关图片（课件展示）:磁悬浮列车、冰箱、农业机械化种植、火车、太阳能汽车、军舰、宇宙飞船4、本段中列举的这样多成就究竟给我们带来了什么?(舒服和以便)、组织学生讨论,举例说说跟过去相比,我们哪儿舒服了？哪儿以便了?（学生讨论并交流）6、指引朗读：面对这些成就,你是如何的心情？读出感情来（学生各自练习感情朗读该段,再指名朗读。)7、体会作者的体现，引导学习阐明措施。(1)为了阐明20世纪获得的巨大科学成就,作者在这段中采用了哪些阐明措施?（举例子、作比较)(2）你能体会到这两种阐明措施的好处吗？(体现得更具体、更形象，更具有说服力）。、呼应中心句。这样多的科技成就，这样大的变化,靠的都是20世纪的科学技术，“科学在变化着人类的精神文化生活,也在变化着人类的物质生活。”我们怎能不说“2世纪是一种呼风唤雨的世纪”呢?六、导学第5自然段,总结全文1、齐读第自然段2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪,你盼望科学技术能给我们带来如何的奇迹?（学生讨论、交流）3、无论是目前和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在环绕着哪一句话来写?(2世纪是一种呼风唤雨的世纪)。4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪。”七、总结升华法国科学家居里夫人说过这样一句话:“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。(学生交流感想）八、畅想、讨论1、畅想在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样?2、激发想象,畅想将来。“请同窗们插上想象的翅膀,当一名小小设计师，描绘美好的将来。”九、布置作业（）完毕课后的“小练笔”。()把你觉得好的句子抄写下来。<板书设计>9、呼风唤雨的世纪人类幻想 现代科学技术 现实呼风唤雨