廖冰第五单元错题分析表

读懂学生作业的研究羊角山小学作业错题分析表廖 冰 年级 二年级时间2010.5.12题目林老师有一篇3000字的文章，上午打了1000字，下午打了800字，还剩多少字没有打？题目类型解决问题知识点1. 1. 整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。2. 2. 理解题目数量关系。3. 3. 算法的多样化。错误现象1. 3000-1000+800=1200（字）2. 3000-1000-8000=2200（字）3. 3000-1800=1200（字）错误原因分析1、从学科内涵的角度分析。整百、整千的进（退）位加减法的计算方法掌握不牢固。不理解题目数量关系2、从学生发展的角度分析。没有认真审题，不知道先算出什么，再算出什么，无从下手。习惯于学习一步计算解决问题时形成的思维定势。列综合算式时没有注意使用小括号。3、从素质内涵的角度分析。习惯于一步计算解决问题，形成思维定势。没有养成认真审题的习惯。不理解题目中的数量关系。改进的策略1. 培养学生审题的良好习惯。2. 用学生熟悉的生活情景协助其理解题目中的数量关系。3. 多设计针对练习，协助学生巩固。4. 提倡算法多样化和优化。课堂的操作【教学片段】一、准备练习1. 简答 （1）80里面各有几个十？950里面有几个十？ （2）700里面各有几个百？3000里面有几个百？ （3）13个十是多少？6个百是多少？25个百呢？ 2个千是多少？2. 填空 2个十加3个十是（ ）个十； 4个百加5个百是（ ）个百； 2个千加6个千是（ ）个千。二、教学新课1. 出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？【设计意图：让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新水平。】三、 教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1.根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相对应的算式：一共花多少钱？各自实行并汇报板书算式：20001000=（   ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再实行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20001000=（   ）想一想：（   ）个百加（  ）个百是（   ）个百，也就是（  ）；（  ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生实行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来实行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3、出示：8050 = 13050=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=组织小组活动，解决问题 集体校正5、 学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。四、展性练习1、你有几种填法？（练习十七第5题）827 >82632、 里填上“> ”、“< ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70【设计意图：通过多样的练习巩固新知。】五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？