二年级数学上1-3单元

人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云第一单元 长度单位 单元概要 主备人：孔宪云单元教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。单元教材分析：本单元教学内容包括：“认识统一长度单位的必要性”、“认识厘米，用厘米量”、“认识米，用米量”、“认识线段，用刻度尺量、画线段”四部分。其知识内容是在上学年学习了“比长短”，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些事物的长短的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。学情分析：在学生对长度单位有了一定认识的基础上，通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建立厘米和米的表想认识，并能用厘米和米进行测量。单元教学目标：知识与技能：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。过程与方法：让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历同一长度单位的过程；引导学生通过观察、比较、测量等方法，帮助学生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。情感态度与价值观：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重、难点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 2、使学生初步认识线段。3、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。4、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教法与学法：先让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历同一长度单位的过程；接着通过看一看，比一比，量一量等多种活动，帮助学生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。最后在教学线段时，直接描述线段。课时安排：4课时（测试2课时）教师集体备课记录人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云第一课时 统一长度单位教学内容：教材第1页例1，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：1、使学生经历不同方法测量物体长度的过程。2、在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：体会统一长度单位的必要性。教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺教学过程：一、情境导入课件出示情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起来，正好5拃。）你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边的小东西来量物体的长度吗？二、活动中体验统一长度单位的必要性1、以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒：要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导。（3）小组交流测量结果、提出疑问。（4）全班交流、教师根据学生汇报列表。选择物品回形针小方块硬币橡皮数学书宽你有什么想法（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。2、以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果：数学书的长是（ ）个回形针，课桌的宽是（ ）个回形针。引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3、统一认识：体验统一单位的必要性（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适？（尺子）三、在操作与练习中增长估测能力1、活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高有几枝新铅笔的长度。测量后交流各自的方法以及应注意的地方。2、完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。方法1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确。方法2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个四、全课小结1、这节课你有什么收获？2、在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度?五、布置作业1、回家选择4-5件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。六：板书设计 教学反思人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云第二课时 认识厘米、米教学内容：教材第3页例2，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：1、学生认识厘米和米，知道1米100厘米，初步建立1厘米、1米的长度观念。过程与方法：学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。情感态度与价值观：培养学生的估算能力。教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。教学过程：一、复习导入，认识学生尺。二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。1、建立1厘米的长度观念。（1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？（学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长。然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长。（3）找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。2、建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它长多少厘米？再用尺子量一量。（4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。三、用尺子测量，形成基本技能1、学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法。2、课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。3、交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。4、先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记。四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。1、请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度。然后谈谈体会。2、教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？3、出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？4、找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。5、用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。6、思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”追问：你从哪些途径知道1米=100厘米。五、全课小结：1、今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？ 六：板书设计 课后反思人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云 第三课时 认识线段教学内容：教材第6页例3，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点。过程与方法：学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力。情感态度与价值观：学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力。教学重点：知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）。教学难点：估测线段的长度。教学过程：一、创设情境1、认识线段（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、摸一摸，你发现了什么？并交流。（有直的、有弯的、不能拉长）（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法。（3）学生自主分类，说明理由，教师适当指导点拨：主要分成两类，一类是直直的，一类是弯曲的。（4）教师课件出示下列线段（图1），请学生观察它们有什么特点： 图1学生观察交流后汇报，教师提炼：直直的，两端有端点，可以测量长度。小结：像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫它线段。（5）学生自己任意画一条线段。选择个别展示，提醒学生画图要注意的问题。（6）练习：书本P7第7题。（学生独立完成后交流反馈）2、量线段、画线段（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较长？你能估测他们分别有多少长吗？（2）学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，并交流学生的测量方法和结果。（3）教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选择其中的一条测量。（4）学生练习：书本P7第8题。（5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方法。集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改。（6）练习：画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘米而且方向要不同。学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生。二、拓展运用1、给你四个点，你可以画几条线段。 · ·· · 三、全课小结（1）这节课你有什么收获？你学会了什么？（2）你对线段有哪些新的认识？ 四、布置作业1、书本P7第6、10题2、画两条长6厘米的线段，一条横着画，一条竖着画，看看有什么视觉不同。 六：板书设计 课后反思人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云 第4课时 单元复习认识线段教学内容：教材第1页例1，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：通过复习整理，学生建立更清晰的长度观念（1厘米、几厘米、1米）。过程与方法：通过有意识的估测活动，学生有更好的估测意识与估测能力。情感态度与价值观：通过实际的量画活动，学生有比较熟练的作图技能，并在作图中增进对线段的理解。