模块三 中学教学

1模块三模块三中学教学中学教学 一、单项选择题一、单项选择题 1.下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（） 。 A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B.发展学生的智力、体力和创造才能 C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高 2.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、 掌握系统知识与技能的教学方法组合形式 是 （） 。 A.传授接受教学 B.传授发现教学 C.问题发现教学 D.问题接受教学 3. （） 的基本形式是在教师的指导下， 学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。 A.练习法 B.实验 C.实习作业法 D.参观法 4.教师教和学生学的统一活动称为（） 。 A.教学 B.教育 C.教授 D.学习 5.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（） 。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫 6.教师不直接将学习内容提供给学生， 而是为学生创设问题情境， 引导学生去探究和发 现新知识和问题的方法是（） 。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法 7.（）是教育最古老、最基本的核心。 A.教学工作 B.教学方法 C.教学组织 D.教学策略 8.人类最早的教学手段是（） 。 A.文字材料 B.口耳相传 C.直观教具 D.黑板加粉笔 29.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理” ，这句 话体现的教学原则是 （） 。 A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 10.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（） 。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 11.语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生 （） 。 A.感受美 B.鉴赏美 C.表现美 D.创造美 12.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） 。 A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为 13.在 17 世纪， 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括， 从而奠定了它的理论基础 的教育家是（） 。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 14.自主学习的重要含义就是（） 。 A.独自学习 B.自由学习 C.主动学习 D.个体学习 15.教学的首要任务是（） 。 A.使学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能 B.促进学生智力与能力的发展 C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的道德品质 16.以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（） 研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。 A.课程学 B.社会科学 C.教育学 D.教育心理学 317.以下关于教学的正确论述应该是（） 。 A.教学就是传授知识 B.教学就是上课 C.教学就是智育 D.教学由教与学两方面活动组成 18.被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（） 。 A.因材施教 B.遵循自然 C.教学做合一 D.官能训练 19.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（） 。 A.间接地获得知识 B.获得间接经验 C.在教师帮助下获得知识 D.在同学帮助下获得知识 20.（）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A.教学 B.教育 C.自学 D.智育 21.下列说法错误的是（） 。 A.在我国，教学是以知识的授受为基础的 B.教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系 C.作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同 D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学 22.不是创设情境的教学方法是（） 。 A.故事引趣 B.观察演示 C.组织活动 D.引导联想 23.“儿童中心主义”教育理论，违背了（） 。 A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 24.“学而时习之，温故而知新”反映了（）教学原则。 A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性 25.在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼” ，更要做到“授人以渔” 。这说明教学 中应该重视 （） 。 A.传授学生知识 B.发展学生能力 4C.培养学生个性 D.养成学生品德 二、辨析题二、辨析题 教学就是教育。 三、简答题三、简答题 1.简述教学的意义。 2. 一节好课的基本标准是什么? 3.简述教学原则与教学规律有什么联系和区别。 4.简述教学过程的本质。 5.简述运用讲授法的基本要求。 6.哪些内容可以组织学生合作学习? 参考答案及解析参考答案及解析 一、单项选择题一、单项选择题 1.D【解析】D 项不属于我国普通教育学校教学任务。 2.A【解析】本题主要考查传授接受教学这种教学方法的定义。 3.C【解析】实习作业法是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将 已学知识运用于实践的教学方法， 其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问 题。 4.A【解析】教师教和学生学的统一活动称为教学。 5.B【解析】赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。 6.B【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创 设问题情境是发现教学的第一步。 7.B【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。 8.B【解析】人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。 9.A【解析】启发性原则要求教师要认清学习的主体是学生，应当调动他们的学习积极 性和主动性，独立自主地去思考和探索，自觉地掌握知识，而不是教师将现成的答案送到学 生面前。 10.C【解析】教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课 程标准、教材和课程。 11.B【解析】语文美育是在教师有意识、有目的、有计划的指导下、让学生感受、领悟 语文学科特有的美，从而培养学生鉴赏美的能力的过程。 12.B【解析】先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。 13.B【解析】夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。 14.C【解析】自主学习关注的是学生的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支 配的学习方式。自主学习的重要含义就是主动学习，主动性是自主学习的主要品质。 15.A【解析】教学的首要任务是使学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能。 16.C【解析】以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究 和教育学研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。 17.D【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 18.C【解析】陶行知的教、学、做合一的主张和小先生制等教育思想深入人心，指导着 人们的教育实践，被人们所熟知。 19.B【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。 20.A【解析】教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 521.D【解析】教学不包括学生在教学之外独立进行的自学。 22.D【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的 生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设 的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、 言 语描述的情境等。 23.D【解析】儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴 趣和需要出发。整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。 24.D【解析】 “学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，在 学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融 会贯通。 25.B【解析】教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力， “授人以渔” 就是要培养学生应用知识的能力。 二、辨析题二、辨析题 ×【答案要点】凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的知识和技能、影响人们的思 想品德的活动都是教育，而教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 教学是学校教育中最基本的活动，在学校教育体系中居于中心地位。 三、简答题三、简答题 1.【答案要点】 （1）教学是进行全面发展素质教育，实现教育目的的基本途径； （2） 学 校工作要以教学为主，全面安排。 2.【答案要点】 （1）要使学生的注意力集中； （2）要使学生的思维活跃； （3）要使学生能够积极参与到课堂中来； （4）要能够使个别学生得到照顾。 3.【答案要点】教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握 它，但不能制造它；教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原 则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。 4.【答案要点】 （1）教学过程首先是一种认识过程； （2）教学过程是一种特殊的认识过程； （3）教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。 5.【答案要点】 （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性； （2）注意启发； （3）讲究语言艺术。 6.【答案要点】(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习； (2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习； (3)在思维的交锋处，组织学生合作学习； (4)在思维的发散处，组织学生合作学习； (5)在规律的探索处，组织学生合作学习。