诌议农村幼儿园幼小衔接问题与策略关注农村

诌议农村幼儿园幼小衔接问题与策略-关注农村-幼儿教育论文-         【摘 要】无论在哪里,是城市,还是农村,幼儿园时代都是五彩缤纷的,但它不可能永远停驻。随着三年幼儿园生活的结束,孩子们无可选择地走向另一个新的天地,一个更加复杂多变的学习、生活天地小学。在这里有了更多需要独立完成的任务,有了更多的规那么和符号,更复杂的人际关系。对幼儿来说,尤其对于农村孩子来说,这里充斥着挑战。目前,农村幼儿园教育导致农村的幼儿比城里的孩子需要面对更多的问题。          【关键词】农村 幼儿园 小学 衔接问题 策略         小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性等能力,对幼儿愉快、成功地进入新的生活有着极其重要的作用。然而农村幼儿园教育,普遍存在着知识“超前,习惯“欠佳,能力“缺乏等现象。则如何让我们农村的幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢笔者有下列几点看法。         一、转变观念,找准方向         作为幼儿园大班的教师应该正确认识学前阶段与小学阶段之间的衔接阶段,明确不同阶段的教育任务,合理施教。入学准备主要是着力培养幼儿入学后所需要的能力,提高幼儿的综合素质。入学准备不是提前入学,也不是“预习教材,而是培养“萌芽。只有对幼儿实施全面开展的素质教育,才能真正帮忙幼儿在入学时到达小学的“起跑线,才可能起到“事半功倍的效果。         二、多点开花,培养幼儿良好习惯         (一)改变座法,纠正坐姿         人们常说,儿童一入学就“进入了符号的世界,掉进了规那么的海洋,在小学有许多规那么要孩子们熟悉和遵守,如?小学生守那么、?小学生日常行为标准等。大班的老师应帮忙幼儿建立良好的生活、学习常规,加强规那么意识,为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。以前幼儿园的幼儿学习的位子根本上是以半圆为主,进入大班后,我们对幼儿的位子进行了调整:象小学生一样两两一张桌,三排纵向排列,幼儿的手从膝盖上转到桌子上,从而改掉了幼儿上课时做小动作的习惯。         (二)丰盛活动增强自控         幼儿园大班的上课时间是30分钟左右,而在小学里,上课时间是40分钟,据小学老师的反映,有些孩子上课不到15分钟就开始东摸摸西看看。为了培养孩子们的有意注意,我特别制作了丰盛的、新颖有趣的教具,活动中采用生动的教学形式吸引孩子们,使幼儿能较长时间集中注意力加入学习活动,培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势,握笔和坐势正确,一开始我就提出要求,正确示范,让孩子有正确的模仿,然后我又通过练习书定自己名字等活动稳固幼儿养成的习惯,平时,认真察看孩子们发现个别幼儿的不良姿势,及时纠正。         (三)动手操作增强自理         我常常安顿丰盛有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到,积极坚持加入幼儿园晨运活动,在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,教他们学习自己削铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品,我知道持之以恒是常规培养的关键,因此,我经常对幼儿的常规进行检查,并通过各种游戏稳固幼儿已有常规,我还利用班内幼儿乐意担任值日生的热情,让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。         三、开挖渠道,促进幼儿能力开展         农村幼儿生活环境比拟单一,作为教师,我们需要帮忙幼儿拓宽视野、丰盛生活,促进幼儿各方面能力的开展。         (一)利用课堂教学,开展幼儿的语言能力         开展幼儿语言能力,是为入小学打好根底的重要衔接工作,从小中班开始,我就非常重视开展幼儿的语言能力,特别是口语叙述能力。在语言教学中,我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图说话、情景表演等表演出来,使幼儿得了更多锻炼语言的时机。在语言教学活动中,我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式,常常先提问题,让幼儿带领寻求答案的心理,去发展活动,并激励幼儿大胆地对没理解的内容进行讲座,这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中,我改变“统一要求、同一提问的倾向,充沛考虑每个幼儿的特点,引导孩子们主动学习,如:在看图讲述活动中,我采用分组教学形式,的幼儿除了理解作品、归纳主题外,更注重开展他们的抽象,发明性地讲述;对中等水平的幼儿,着重帮忙他们理解画面和完整故事构成的关系,进行完整讲述,给予他们有扩展想象和叙述个人认识的时机。         (二)走进生活,培养幼儿交往能力         农村儿童优于城市儿童的是:我们有更多与同伴交往的时机和活动的天地,我们可以一同在田野里游戏,在山坡上奔跑,在小溪边嬉戏,一同相伴劳动等。我就利用这个身边的有利条件组织发展活动,激励孩子之间多交往,扩大交往范围。如我在暑期刚开始时,组织我班幼儿及家长,发展了一个“我是光彩的农家人活动。在活动中,我邀请了几个对农作物了解又有些时间的家长,作为我们的裁判。孩子那么是小小参赛员。活动主要是针对身边的农作物展开,让我们的孩子针对实物做相关的问题答复。最后评出“光彩小农家人。在活动中,教师适时指导幼儿关怀理解他人,提高幼儿的交往能力。他们还在与同伴和爸爸、妈妈们交往中,建立起自信心。孩子也在与他人合作的交往中学会合作所必须遵循的规那么,学会明辨是非,学会独立处理矛盾。在整个大班的教学过程中,我充沛借助农村自身的优势,积极组织各种活动,让我们的孩子在各种活动中去体验情感,提高社会交往能力。          四、家、校、社结合,完善幼小衔接         幼儿和小学阶段,家长的作用十分重要,无论是儿童的衣、食、住、行,还是学习习惯,行为方式,都受家长行为和态度的影响。因此,我最大限度的发挥这股力量的作用:开家长会、家长开放日、家校联系本让家长尽可能对自己孩子的生活、学习有一个全面的了解,更好地结合学校对孩子进行教育。不少家长要求入学之前教幼儿读、写、拼音、背乘法日决,他们对幼儿游戏不理解、无视健康教育、不支持儿童社会交往等;在教育办法上,对儿童的学习能力要求过高过急、不了解儿童开展的特点、不善于引导、否认过多、压制儿童的某些兴趣和主动性等,这些都是错误的。这些问题需要学校的帮忙和正确指导加以解决。         总之,幼儿的成长需要教师和家长的积极配合,共同努力。让我们的孩子在知识和能力等各方面都成熟起来,健康地、愉快地跨入小学的大门!