2024人教版数学小学五年级下册教学课件4.1.2 分数的意义

人教版人教版人教版人教版数学数学数学数学五年级五年级五年级五年级下册下册下册下册分数的产生和意义第2课时第四单元分数的意义和性质情境导入情境导入探究新知探究新知把正方形把正方形、圆和线段看作一个、圆和线段看作一个整体整体4141411 1把一盒粽子看作一个整把一盒粽子看作一个整体，平均分成体，平均分成4份，每份，每份就是这盒粽子份就是这盒粽子的的 。我们也可以把一些物体看作一个整体。我们也可以把一些物体看作一个整体。把一盒月饼看作一个整把一盒月饼看作一个整体，平均分成体，平均分成4份，份，3份份是这盒月饼的是这盒月饼的 。3414（）（）看作看作一个一个整体整体一个物体一个物体说一说，你有什么发现？说一说，你有什么发现？一些物体一些物体 一一个个物物体体、一一个个计计量量单单位位或或是是一一些些物物体体等等都都可可以以看看作作一一个个整整体体。一一个个整整体体可可以以用用自自然然数数1来来表示表示，我们通常把它叫作，我们通常把它叫作单位单位“1”。想一想想一想说一说说一说指出这些图形的单位指出这些图形的单位“1”。说一说。说一说发现了发现了什么。什么。单位单位“1”不同不同，相同相同分数表示的意义也分数表示的意义也不同不同。说一说说一说一一 盒盒 糖糖平均分成平均分成2 份份，每份是这堆糖的，每份是这堆糖的 。（）（）平均分成平均分成3 份，份，2份是这堆糖的份是这堆糖的 。（）（）2132一一 盒盒 糖糖平均分成平均分成4 份，份，3份是这堆糖的份是这堆糖的 。（）（）平均分成平均分成6 份，份，5份是这堆糖的份是这堆糖的 。（）（）4365平均分成平均分成2 份份，每份是这堆糖的，每份是这堆糖的 。（）（）平均分成平均分成3 份，份，2份是这堆糖的份是这堆糖的 。（）（）2132把把单单位位“1”平平均均分分成成若若干干份份，这这样样的的一一份份或或几几份份都都可可以以用用分分数数来来表表示示，表表示示其其中中一一份份的的数数叫作叫作分数单位分数单位。一一个分数，分母是个分数，分母是几几，分数分数单位就是单位就是几几分之一；分之一；分子是分子是几几，就有，就有几几个这样的分数单位个这样的分数单位。分母不同的分数，它的分母不同的分数，它的分数单位也不同。分数单位也不同。课堂练习课堂练习选 自 教 材 第 4 7 页 做 一 做 第 1 题1 1 把把下面每个图形都看作单位下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各，用分数表示各图中涂色部分的大小图中涂色部分的大小。53424395选 自 教 材 第 4 7 页 做 一 做 第 3 题2 2每个茶杯是这套每个茶杯是这套茶杯的茶杯的 。41每种颜色的跳棋是这每种颜色的跳棋是这盒跳棋的盒跳棋的 。61一小液体是这瓶一小液体是这瓶液体的液体的 。101（）（）（）（）（）（）选 自 教 材 第 4 7 页 做 一 做 第 4 题3 3 下面的分数墙上有哪些分数单位？仔细观察，你有下面的分数墙上有哪些分数单位？仔细观察，你有什么发现什么发现？（1 1）5个个 组成（组成（），），由（由（）个）个 组成的。组成的。（2 2）8个个 组组成成1，1里面里面有有12个个 。38112变式训练4151 1变式训练将一个整体将一个整体平均分平均分成若干份成若干份,表示其中表示其中一份或几份的数一份或几份的数,可以用分数来表示。可以用分数来表示。通过通过观察，上图观察，上图没有平均分。没有平均分。2 2变式训练写出下面分数的分数单位。写出下面分数的分数单位。一个分数的一个分数的分母是几分母是几，它，它的分数单位就是的分数单位就是几分之一几分之一。3 3思维训练 51占占课堂小结课堂小结这节课这节课有什么收获呢有什么收获呢？一个整体一个整体平均分平均分若干份若干份其中其中一一份份分数单位分数单位其中几份其中几份单位单位“1”包含几个包含几个分数的意义分数的意义课后作业课后作业1.1.从教材课后习题中选取；从教材课后习题中选取；2.2.从课时练中选取。从课时练中选取。跨学科学习跨学科学习大臣与小学生在在很很久久很很久久以以前前，国国王王问问一一位位大大臣臣:“我我的的宫宫殿殿前前面面的的池池塘塘里里有有多多少少盆盆水水？”这这位位大大臣臣不不知知如如何何回回答答这这个个问问题题，便便搪搪塞塞说说:“这这种种问问题题不不用用我我们们解解答答，请请您您最最好好考考考考学学校校的的学学生生。”国国王王马马上上命命令令找找来来一一名名小学生小学生。国国王王问问小小学学生生:“我我的的宫宫殿殿前前面面的的池池塘塘里里有有多多少少盆盆水水？”小小学学生生不不假假思思索索地地回回答答:“那那要要看看盆盆多多大大。如如果果盆盆和和池池塘塘一一样样大大，只只有有1盆盆水水；如如果果盆盆只只有有池池塘塘一一半半那那么么大大就就有有2盆盆水水；如如果果盆盆有有池池塘塘的的三三分分之之一一那那么么大，就大，就有有3盆水盆水.”大臣听得傻了眼大臣听得傻了眼。原原来来，国国王王提提出出的的问问题题缺缺少少条条件件，国国王王只只问问池池塘塘里里有有多多少少盆盆水水，没没有有说说一一盆盆能能盛盛多多少少水水。小小学学生生根根据据分分数数的的意意义义补补充充了了条条件件，巧巧妙妙地地回答了问题。你明白了回答了问题。你明白了吗？吗？