对课：用智慧串连文字优秀获奖科研论文
对课：用智慧串连文字优秀获奖科研论文 一、缘起：一本书的触动 接触“对课”，还得从一本书小学对课说起，这是由上海交通大学附属小学丁慈矿老师编著的书，更是一位一线语文老师怀着对汉语言文字深深的爱意而编写的书。它主要从语文基础训练与情趣培养几方面来阐述“对课”这一离我们较远的学习内容。对课，是古时候私塾里读书的必修课，离我们现在的生活渐行渐远。 二、初识：什么是“对课” 无独有偶，在接触了丁老师的对课之后，9月新学期初，我们学校也推出了一门小学对课的语文社团课，主要对象是中年级中热爱语文、喜欢语言文字、有一定语文功底的孩子们。一开课，全新的教学内容、新颖的教学设计一下子就把孩子们吸引住了。 那么，什么是对课呢？对联，雅称楹联，俗称对对子，又称联语、楹贴等。它指结构形式上由上下两句构成，字数相等，内容相关，讲究对偶的一种联语。鲁迅先生在从百草园到三味书屋一文中满怀深情地写道：“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几夭对我很严厉，后来给我读的书逐渐加多，对课也渐渐加上去，从三言到五言，终于到七言。”又如：“天对地，室对家。落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜梨对苦瓜。”以“属对”方式展开，由老师出上句，学生对下旬，字数由少到多，內容由简到繁，这就叫作对课。 现在，我们以3、4年级学生为研究对象，以校级语文社团为载体，甄选、编排适合此学段学生学习的对课内容，研究适合的学习对课的方法和策略，进而形成富有特色的对课社团课程。它是一种实际的语音、语汇的训练和语法的训练，同时也包含修辞和逻辑的训练。所以，对课是一种综合的语文基础训练，更是一门博大精深的语文素养课程。 三、相知：认识“对课”的意义 明清以来，对课就成为我国独有的一种母语教学方式，内容是学习怎样对对子，学习作对联。学生通过学习对对子，可以在潜移默化中熟悉汉语声律，增加汉语词汇量，丰富语言积累，提升语文素养。那么，对课的学习对我们现在的孩子又有什么深远影响呢？ 1.对课是作文的开始 老舍先生在本固枝荣一书中提到：“我们小时候念书，得对对子。老师说风，我们对雨。对对子跟写小说的距离自然很大。掌握了写对子的本事，也有好处。要写对子，就要很仔细地分析每一个字，风是自然现象，雨也是自然现象，性质相同；风是平声字，雨是仄声字，声音不同，恰好平仄相对。这样慢慢地学习，就逐渐掌握了文字的运用对对子，只有汉字才可以这样做，七个方块字对七个方块字，五个方块字对五个方块字，整整齐齐，声音、字数、字的性质，都是对着的。”老舍先生小时候对于对对子的喜欢与执着，为他后来成为中国当代伟大的语言文学大师奠定了基础。试问，没有小时候对对子的积淀，哪有后来的厚积薄发？！ 再来看看我们现在孩子的习作，有时被老师圈点出来，认为是优秀的词语、语段，无外乎是一些对仗工整的对子。比如：绿树红花、红颜白发、鸟语花香、和风日丽、桃红柳绿又比如：人是铁，饭是钢；脸上一团火，心里三把刀；八月中秋云遮月，正月十五雪打灯这样的成语、俗语及谚语，其实就是对子。所以说，有了对对子的基础积淀，就不怕写不好作文。 2.对课促进识字古诗词的教学 对课颠覆了“标准答案”。一个对子，可以从不同的方面去想，从不同的角度去对，老师出了一个上联，学生只要符合意思，对得工整，都是可以的，因为它的答案是丰富多彩的，有时甚至没有答案，这是对小学语文教学中近义词、反义词僵化训练的一种解放。 对课可以结合识字教学进行，在轻松活泼的氛围中引导孩子对所识的汉字进行归类。对课也可以结合成语积累来开展，因为成语的结构大多数是天然对仗的，认识了这一特点，对成语的记忆大有帮助。 对课和古诗词教学结合时，可以引导学生发现诗词中的对偶句，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“芳草有情，夕阳无语；雁横南浦，人倚西楼”在反复的诵读后可以使孩子形成一种对偶感，这是进入古诗词审美的一把金钥匙。 对联作为语文课程的资源，在以对课的形式进入课堂后，给学生打开了一扇窗子，透过这扇窗子，师生可以一起领略汉语的妙趣，感悟汉语的深情，进入汉语的精神家园。 3.对课与生活息息相关 对子，源于生活又高于生活，与我们的生活息息相关。在我们生活里的广告中，常常会出现一些对联，商家们大都喜欢用对联做广告，过去主要是在商场、店铺的门口悬挂着具有这一商品特色或行业特色的对联，现在一些商家会利用网络、微信等平台征集对联，然后再推广、宣传自己的产品。 一副好的广告对联可以使商家起死回生。传说清代书画家董邦达，一次看到一家理发店门面破旧，无人问津，马上就要关门倒闭了。看到理发师那张面黄肌瘦的脸，书画家拿来一张红纸，挥毫写下了一副对联：到来尽是弹冠客；此去应无搔首人。醒目的大字吸引了很多路人。在大家驻足观望的同时，许多人情不自禁地抚弄起自己的头发来，于是，纷纷进店理发，理发店的生意也日益红火起来。 广告中的对联，既写出了行业的特点，又表达了产品的优势，迎合了顾客的心理，收到了事半功倍的效果！这样的对联与我们的生活密不可分。 王尚文教授对语感有一个精彩的比喻：“如果可以把言语比成河水，那么语感就是河床，这条河的源头就是人类历史的源头。”对课这一校本课程让学生掬得了这源头活水，培养了他们的言语表达素养，丰富了他们的语言综合能力，是值得提倡学习的一门课程！endprint
